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Title:	Dimensiones Culturales de la noción de tutoría académica en docentes y alumnos del doctorado,México
Keywords:	Significados;estructura cognitiva;consenso;cultura;posgrado
Publisher:	Universidad de Guadalajara
Description:	En este artículo se presenta un estudio en donde se analizaron las dimensiones culturales de las tutorías académicasa través de describir los significados, explorar la estructura cognitiva y conocer el consenso cultural en los docentes y alumnos delDoctorado en Ciencias de la Salud en el Trabajo de la Universidad de Guadalajara. Método: Se trató de un estudio cualitativo condiseño descriptivo, transversal y exploratorio, realizado en México en el 2009. Los datos fueron recolectados con las técnicaslistados libres y sorteo por montones, en fases sucesivas, y analizados en el modelo de dominios culturales. Resultados: La nociónde tutoría académica se definió principalmente a través del apoyo y la asesoría. Las dimensiones cognitivas del conceptorevelaron una visión diferente y complementaria en docentes y alumnos. En los docentes incluyó el equilibrio entre el procesotutoral y las tareas tutorales. En los alumnos implicó un desarrollo muy amplio de las funciones de los tutores y en menor medidade los elementos para aprender. El elemento empatía se encontró ausente en los docentes, así como el uso de las herramientas parala actividad tutoral, los escenarios virtuales y la comunicación tutoral, en ambos informantes. Se observó consenso cultural enrazón 5.101 en docentes y 3.516 en alumnos. Nivel promedio de competencia cultural 0.604 en docentes y 0.422 en alumnos.Conclusiones: Los elementos para considerarse en el diseño de nuevas estrategias comprenden una perspectiva complementariaentre docentes y alumnos que incluya un desarrollo muy claro y extenso de las funciones tutorales, de los elementos necesariospara aprender y del proceso tutoral.
URI:	https://hdl.handle.net/20.500.12104/95769
Other Identifiers:	http://www.e-gnosis.udg.mx/index.php/eg/article/view/88
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