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https://hdl.handle.net/20.500.12104/88049| Title: | Self-direction, thinking skills and academic performance in Teachers’ College students Autodirección, habilidades de pensamiento y rendimiento académico en estudiantes normalistas |
| Keywords: | self-direction – thinking skill – academic performance;Autodirección;habilidades del pensamiento;rendimiento académico |
| Publisher: | Universidad de Guadalajara |
| Description: | Cognitive and metacognitive abilities are essential for knowledge acquisition. In educative environments, knowing the level of development of these abilities is important, as well as determining whether these abilities are related to students’ academic performance. This paper showsthe results of researchon the relationshipamong the development of thinking abilities, self-direction and academicperformance. Theresearch used a quantitative, transversal, ex post factodesign, andtook place in a Teachers’ Collegein Mexico with first and last gradestudents. The three tools used to collect the data werethe students’ general averages; the CIPA+ to determine the self-directed profile, anda thinking skillstest. All data were analyzed using the Person correlation coefficient, pairing them in combinations of degree and profile. The results suggest acorrelation, albeit weak,among the variables. Las habilidades cognitivas y metacognitivas son esenciales en la adquisición de conocimiento. En ambientes educativos es importante conocer el grado de desarrollo de estas habilidades y determinar si dichas habilidades están relacionadas con el desempeño académico de los estudiantes. Esta investigación busca establecer dicha relación entre desarrollo de habilidades de pensamiento, la autodirección y el desempeño académico con un diseño cuantitativo, transversal, ex post facto, llevado a cabo conestudiantes normalistas de primero y último año de una Escuela Normal de México. Para la recolección de datos se utilizaron tres herramientas: los promedios generales de los alumnos; el CIPA+ para determinar el perfil autodirigido, y una prueba de destrezas de pensamiento. Los datos se analizaron de acuerdo al coeficiente de correlación de Pearson, pareados en combinaciones de grado y perfil. Los resultados obtenidos sugieren correlación, aunque débil, entre las variables. |
| URI: | https://hdl.handle.net/20.500.12104/88049 |
| Other Identifiers: | http://dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/492 10.32870/dse.vi19.492 |
| Appears in Collections: | Revista Diálogos Sobre Educación |
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