Estudio de la Comprensión Lectora de Estudiantes Universitarios ante el Hipertexto y el Texto Digital Lineal

Abstract

En la tesis que se presenta a continuación, se tiene como objetivo principal el análisis de la influencia de textos expositivos-argumentativos presentados bajo dos modalidades electrónicas (hipertextos y textos digitales lineales) sobre la comprensión lectora de estudiantes universitarios. El principal motor de esta investigación consistió en responder a la pregunta de investigación surgida a raíz de este proceso de búsqueda dentro del ámbito educativo, en este sentido, se pretende determinar si existe una diferencia significativa en la comprensión lectora con respecto a la modalidad de texto presentada. De acuerdo al modelo de Van Dijk y Kintsch (1998), concebimos a la comprensión lectora como el proceso cognitivo mediante el cual el individuo interactúa con el texto, en términos de su estructura global para lograr su interpretación.