1. RIUdeG
  2. Tesis
  3. Maestría
  4. CUCSH
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/20.500.12104/81979
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dc.contributor.advisorMontiel Ramos, Teresita De Jesús
dc.contributor.authorFlores Rubio, Ma. Del Carmen
dc.date.accessioned2020-09-11T20:39:39Z-
dc.date.available2020-09-11T20:39:39Z-
dc.date.issued2014-12-15
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12104/81979-
dc.identifier.urihttps://wdg.biblio.udg.mx
dc.description.abstractEn la tesis que se presenta a continuación, se tiene como objetivo principal el análisis de la influencia de textos expositivos-argumentativos presentados bajo dos modalidades electrónicas (hipertextos y textos digitales lineales) sobre la comprensión lectora de estudiantes universitarios. El principal motor de esta investigación consistió en responder a la pregunta de investigación surgida a raíz de este proceso de búsqueda dentro del ámbito educativo, en este sentido, se pretende determinar si existe una diferencia significativa en la comprensión lectora con respecto a la modalidad de texto presentada. De acuerdo al modelo de Van Dijk y Kintsch (1998), concebimos a la comprensión lectora como el proceso cognitivo mediante el cual el individuo interactúa con el texto, en términos de su estructura global para lograr su interpretación.
dc.description.tableofcontentsINDICE Introducción CAPíTULO I.- Justificación y planteamiento del problema A. Justificación B. Planteamiento del Problema a. Hipótesis b. Identificación de variables c. Objetivos c.1. General c.2. Específicos CAPíTULO II.- Marco Teórico Referencial A. El Texto A.1- Tipo de texto A.2- Modalidad del texto B. Las TICs en la educación C. Las TICs y los agentes de la educación D. Lectura y las TICs E. La comprensión lectora de acuerdo al modelo de Van Dijk y Kintsch F. Modelo teórico de Van Dijk y Kintsch F.1. Estructuras textuales F.2. Niveles de representación F.3. Inferencias F.4. Conocimiento previo G. Hallazgos en el estudio de la comprensión en estudiantes universitarios G.1. Comprensión lectora mediada por pantalla G.2. Comprensión lectora y estrategias metacognitivas G.3. Comprensión lectora en hipertextos CAPíTULO III.- Metodología A. Muestra A.1 Procedimiento para la selección de la muestra Estudio de la comprensión lectora de estudiantes universitarios ante el hipertexto y el texto digital lineal B. Instrumento de medición B.1 Indicadores para la evaluación y el análisis de la prueba aplicada B.2 Aplicación de pilotaje C. Procedimiento D. Análisis estadístico CAPíTULO IV.- Presentación de resultados y análisis de datos Resultados 4.1. Análisis estadístico, prueba t de student 4.2. Resultados de las preguntas generales 4.3. Resultados de las preguntas sobre el texto 4.4. Resultados sobre los ejercicios de comprensión lectora 4.5. Análisis de los datos recabados en la aplicación del instrumento CAPÍTULO V.- DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES GENERALES 5.1. DISCUSIÓN 5.2. CONCLUSIONES GENERALES A. Anexos A.1 Instrumentos utilizados A.2 Ejemplos de la evaluación de los resúmenes A.2.1 Ejemplos de resumen del texto Posmodernismo A.2.2 Ejemplos de la manera en que se evaluaron los resúmenes del texto Culturas B. Criterios de evaluación (tomados de Gatti 2008) Referencias Bibliográficas
dc.formatapplication/PDF
dc.language.isospa
dc.publisherBiblioteca Digital wdg.biblio
dc.publisherUniversidad de Guadalajara
dc.rights.urihttps://www.riudg.udg.mx/info/politicas.jsp
dc.subjectVan Dijk
dc.subjectKintsch
dc.subjectHipertexto
dc.subjectTexto Digital
dc.titleEstudio de la Comprensión Lectora de Estudiantes Universitarios ante el Hipertexto y el Texto Digital Lineal
dc.typeTesis de Maestría
dc.rights.holderUniversidad de Guadalajara
dc.rights.holderFlores Rubio, Ma. Del Carmen
dc.coverageZAPOPAN, JALISCO
dc.type.conacytmasterThesis-
dc.degree.nameMaestría en Investigación Educativa-
dc.degree.departmentCUCSH-
dc.degree.grantorUniversidad de Guadalajara-
dc.degree.creatorMaestra en Investigación Educativa-
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