EL PAPEL EDUCATIVO-AMBIENTAL DE LOS BOSQUES URBANOS EN EL ÁREA METROPOLITANA DE GUADALAJARA. EN BÚSQUEDA DE LA TRANSFORMACIÓN SOCIOAMBIENTAL

Abstract

RESUMEN La presente investigación es un estudio de caso realizado en el Área Metropolitana de Guadalajara con el que se pretende contribuir a la transformación socioambiental de dicha urbe, proponiendo medidas que fortalezcan el papel educativo-ambiental de los bosques urbanos administrados por la Agencia Metropolitana de Bosques Urbanos. Esta se logró mediante un proceso de sistematización y la posterior evaluación de los discursos recuperados con entrevistas semiestructuradas de cuatro perfiles de actores identificados como prioritarios, debido al nivel de injerencia que tienen en la toma de decisiones respecto al papel educativo ambiental de los bosques urbanos para su posterior cruce con una evaluación del Programa de Educación Ambiental implementado por el Centro de Educación y Cultura Ambiental Metropolitano. Los resultados son elementos que fortalecen la labor educativa ambiental realizada desde los bosques urbanos, por lo que se generaron una serie de recomendaciones para el programa de educación ambiental, los educadores ambientales de la Agencia y para propiciar el acercamiento de los colectivos ciudadanos a los procesos educativos ambientales, siendo este último punto el de mayor importancia de acuerdo a los hallazgos y considerando la búsqueda de una verdadera transformación socioambiental, mediante procesos educativos ambientales que identifiquen como causa raíz de la problemática ambiental al modelo de desarrollo económico y, por lo tanto, que establezcan panoramas alternativos de vida. Por conclusión se llegó a que los bosques urbanos son espacios que poseen como papel educativo ambiental, la posibilidad de vivir una relación reciproca y equilibrada entre el humano y la naturaleza basada en el respeto, pero, para alcanzar ese máximo potencial transformador de realidades desde los bosques urbanos resulta preponderante que la educación ambiental esté firmemente institucionalizada y que los contenidos del Programa de Educación Ambiental se apeguen a principios pedagógico-ambientales, que los educadores ambientales sean personas preparadas y con firme ética ambiental; que la infraestructura de los bosques urbanos se utilice de manera educativa y con una visión colectiva–transformadora, puesto que, el factor que volverá reales los paradigmas alternativos que se buscan en una transformación socioambiental, es el hecho de que se apoye, acompañe, motive o facilite la construcción de ciudadanía empoderada, organizada y que se sepa libre.