Please use this identifier to cite or link to this item:
https://hdl.handle.net/20.500.12104/104635
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.author | Alcántar Sánchez, Evelia | |
dc.date.accessioned | 2024-09-13T20:49:30Z | - |
dc.date.available | 2024-09-13T20:49:30Z | - |
dc.date.issued | 1969-12-31 | |
dc.identifier.uri | https://wdg.biblio.udg.mx | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12104/104635 | - |
dc.description.abstract | Resumen Hoy en día podemos hablar de las crisis civilizatorias, lo que nos hace pensar en proponer soluciones, dentro de las cuales podemos destacar a la educación ambiental como herramienta para lograrlo; dentro del marco teórico del presente documento se habla de la importancia de la educación y el papel que juegan los valores, la lectura de comprensión y los materiales educativos dentro del sistema educativo mexicano en los programas 2017 y 2022. Se habla de una metodología de diseño de materiales educativos, donde al diseñarlos es importante tomar en cuenta los principios pedagógicos y didácticos. Llegando a concluir que el diseño de materiales educativos para niños es necesario y viable, pues se ajusta los objetivos que la educación básica marca, y éstos permiten fomentar valores que hacen reflexionar a los estudiantes y poner en práctica soluciones a problemas inmediatos, abonando a su formación como ciudadanos ambientales. | |
dc.description.tableofcontents | Índice Índice ....................................................................................................................... iii Agradecimientos ...................................................................................................... vi Resumen ..................................................................................................................1 Introducción ..............................................................................................................2 Capítulo I ..................................................................................................................4 Planteamiento del problema / Problematización ....................................................4 Justificación ..............................................................................................................8 Capítulo II Marco contextual ................................................................................... 13 Contexto físico y sociocultural ............................................................................. 13 Características Psicopedagógicas....................................................................... 14 Antecedentes ...................................................................................................... 15 Capítulo III Marco teórico ........................................................................................ 18 Crisis civilizatoria ................................................................................................. 18 La educación ....................................................................................................... 19 La educación ambiental ...................................................................................... 20 Concepto de valor ............................................................................................... 21 La importancia y beneficio de los valores ............................................................ 26 Educación ambiental en la educación básica ...................................................... 28 Leer ..................................................................................................................... 34 Comprensión lectora ........................................................................................... 35 Principios pedagógicos y didácticos........................................................................ 40 Capítulo IV Marco metodológico ............................................................................. 43 Preguntas de investigación ................................................................................. 43 Hipótesis / Supuestos.......................................................................................... 43 Objeto de estudio ................................................................................................ 44 Objetivos del estudio ........................................................................................... 44 Objetivo general del proyecto: ......................................................................... 44 Objetivos particulares: ..................................................................................... 44 Metodología ........................................................................................................ 45 Descripción de la muestra para el pilotaje ........................................................... 47 Instrumentos de colecta de datos y procedimiento de análisis ............................ 49 iv Diagnósticos de percepción sobre el cuidado del medio ambiente .................. 49 Entrevistas y encuestas ................................................................................... 49 Pruebas psicológicas y pedagógicas ............................................................... 50 Prueba de diagnóstico de estilos de aprendizaje ............................................. 50 Pruebas diagnóstico de nivel de lectura de comprensión ................................ 50 Diario de campo .............................................................................................. 51 Informe de resultados de las pruebas ................................................................. 51 Diagnósticos de percepción sobre el cuidado del medio ambiente .................. 51 Instrumento: test estilos de aprendizaje para niños de 4° ................................ 53 Instrumento: exploración de habilidades básicas para 4° ................................ 53 Diario de campo .............................................................................................. 54 CAPÍTULO V Diseño e implementación del material educativo .............................. 56 Diseño del material ............................................................................................. 56 Caso de pilotaje en la escuela primaria MHP. ..................................................... 56 Primer momento: Problema de desperdicio de alimentos a la hora de recreo. . 58 Material educativo: “Caperucita Roja y la canasta del hambre feroz” ............... 58 Segundo momento: Problema la basura en la escuela .................................... 61 Material educativo: “Una historia de robots” ..................................................... 61 Capítulo VI Recomendaciones para uso del material educativo ambiental ............. 65 Docentes sin capacitación para diseño de materiales educativos ....................... 67 Capítulo VII Reflexiones teóricas sobre el diseño de los materiales educativos ...... 69 Conclusiones .......................................................................................................... 72 Referencias bibliográficas ....................................................................................... 74 Anexos ................................................................................................................... 81 Anexo 1. Test estilos de aprendizaje. .................................................................. 81 Anexo 2. Prueba exploración de habilidades básicas para 4°. ............................ 82 Anexo 3. Diario de campo. .................................................................................. 83 Anexo 4. Finales alternativos para el cuento “Una historia de Robots” escritos por los alumnos de 4°B. ............................................................................................ 95 Anexo 5. Carteles para promover la responsabilidad del cuidado del medio ambiente entre compañeros elaborado por los alumnos de 4°B. ..................... 97 Anexo 6. Imágenes del patrullaje en la escuela durante los recreos invitando a mantener limpia su escuela a cargo de los alumnos de 4°B. ........................... 98 Anexo 7. Cuestionario utilizado para entrevistas a los alumnos de 4°B. ............ 101 v Anexo 8: Ejemplos de entrevistas a los niños de 4°B ........................................ 102 Anexo 9. Material educativo cuento de “Caperucita Roja y la canasta del hambre feroz” ................................................................................................ 116 Anexo 10. Material educativo cuento “Una historia de robots” ....................... 127 | |
dc.format | application/PDF | |
dc.language.iso | spa | |
dc.publisher | Biblioteca Digital wdg.biblio | |
dc.publisher | Universidad de Guadalajara | |
dc.rights.uri | https://www.riudg.udg.mx/info/politicas.jsp | |
dc.title | PROPUESTA DE MATERIAL EDUCATIVO AMBIENTAL PARA NIÑOS DE 4° DE PRIMARIA A TRAVÉS DE LA LECTURA DE COMPRENSIÓN. | |
dc.type | Tesis de Maestría | |
dc.rights.holder | Universidad de Guadalajara | |
dc.rights.holder | Alcántar Sánchez, Evelia | |
dc.coverage | ZAPOPAN JALISCO | |
dc.type.conacyt | masterThesis | |
dc.degree.name | MAESTRIA EN EDUCACION AMBIENTAL A DISTANCIA | |
dc.degree.department | CUCBA | |
dc.degree.grantor | Universidad de Guadalajara | |
dc.rights.access | openAccess | |
dc.degree.creator | MAESTRO EN EDUCACION AMBIENTAL A DISTANCIA | |
dc.contributor.director | Carbajal Mariscal, Oscar | |
dc.contributor.codirector | Martín Del Campo Becerra, José Guadalupe | |
Appears in Collections: | CUCBA |
Files in This Item:
File | Size | Format | |
---|---|---|---|
MCUCBA10743FT.pdf | 4.81 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in RIUdeG are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.