PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL JARDÍN ETNOBIOLÓGICO ESTATAL DE DURANGO (JEED)

Abstract

Resumen Actualmente en México, la etnobiología ha cobrado fuerza; principalmente por los apoyos generados por el Consejo Nacional de Humanidades Ciencias y Tecnologías (CONAHCYT), entidad que impulsó la Red Nacional de Jardines Etnobiológicos con la intención de que cada entidad federativa, cuente con un jardín donde se manifiesten las relaciones entre los grupos humanos y la biodiversidad local. En este esfuerzo, hoy están vigentes 24 jardines etnobiológicos, todos ellos con la tarea de lograr un cambio de paradigma centrado en la participación comunitaria (CONAHCYT, 2023). Esto, representa una tarea importante, debido a que México es el cuarto país a escala global con mayor riqueza biológica (CONANP, 2018) y el quinto con una mayor diversidad sociocultural (Toledo, 2010) si consideramos a la lengua como identificador. Por lo tanto, bajo el contexto actual de la llamada crisis civilizatoria (descrita en el capítulo I), es indispensable que los jardines etnobiológicos sustenten su filosofía y proceder considerando a la Educación Ambiental (EA), la cual trabaja con alternativas de acción y pensamiento para llegar a un panorama enfocado en la dignidad de la vida en todas sus representaciones. En esta investigación se describe el proceso para la materialización del programa de educación ambiental (PEA) para el Jardín Etnobiológico Estatal de Durango (JEED), el cual se desarrolló con la EA como núcleo discursivo desde una nueva propuesta transversal. De esta manera, el resultado es la manifestación operativa de la estrategia educativo ambiental etnobiológica de la institución. En el primer capítulo se presenta una recuperación de aquellas ideas que resultan cruciales para comprender el abordaje de este proyecto, así como la descripción del procedimiento metodológico para la recuperación de información y trabajo de campo realizados. En el segundo capítulo, se expone un análisis de cuatro documentos para la operatividad y el trabajo educativo ambiental, los cuales revelan nuevas oportunidades institucionales para la consolidación de jardines etnobiológicos. Más adelante, en el capítulo tercero se pág. 10 encuentra el PEA resultante de la presente investigación, desglosando su cobertura administrativa y operativa.