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Título:	Denaturalizing life courses: the contributions of sociology to the articulation of university functions Desnaturalizando cursos de vida: los aportes de la sociología a la articulación de las funciones de la universidad
Editorial:	Universidad de Guadalajara
Descripción:	This article intends to reflect on the articulation between teaching, extension and research from a specific device of the extensionist orbit known as Extension Practices of Experiential Learning, deployed by the Introduction to Sociology chair of the Bachelor’s Degree Program in Sociology of the Universidad Nacional del Litoral in the city of Santa Fe (Argentina) in 2019. To do this, it begins by recognizing the learning and tools that sociology brings to the dialogue between the university’s three substantive functions -teaching, research and extension- and draws on the emerging practices developed to show the potential of learning based on denaturalization and constant reflectivity. The project aimed to work in a denatured way on the life paths of the students at the end of the compulsory schooling stage, taking into account that they display variable routes and itineraries in theirtransition to adult life. Based on the work done, we were able to verify that the specific logics of university functions – teaching, research and extension – provided specific, irreplaceable elements that marked the course of the extension project. We understand that the continuous and reflective dialogue between the specific modes of production of knowledge of these functions is a common practice in our discipline and that at the same time sociology, due to its denaturalizing potential, could be key to the development of proposals for Comprehensive intervention on various topics, contributing from a scientific perspective to the resolution of social problems. Este artículo se propone reflexionar sobre la articulación entre docencia, extensión e investigación a partir de un dispositivo específico de la órbita extensionista denominado Prácticas de Extensión de Aprendizaje Experiencial, desplegado desde la cátedra de Introducción a la Sociología de la Licenciatura en Sociología de la Universidad Nacional del Litoral en el año 2019, en la ciudad de Santa Fe (Argentina). Para ello, se parte de reconocer los aprendizajes y herramientas que aporta la sociología al diálogo entre las tres funciones sustantivas (docencia, investigación y extensión) y se nutre de los emergentes de la práctica desarrollada, para mostrar la potencialidad de un aprendizaje basado en la desnaturalización y la reflexividad constante. El proyecto se propuso trabajar de forma desnaturalizada los cursos de vida de los estudiantes al finalizar la etapa de escolaridad obligatoria, teniendo en cuenta que ellos despliegan recorridos e itinerarios variables en la transición hacia la vida adulta. A partir de lo realizado, pudimos constatar que las lógicas específicas de las funciones universitarias aportaron elementos específicos insustituibles, que marcaron el trayecto del proyecto de extensión. Entendemos que el diálogo continuo y reflexivo entre los modos específicos de producción de conocimiento de estas funciones, es una práctica habitual de nuestra disciplina y que, al mismo tiempo, la sociología, por su potencial desnaturalizador, podría ser clave para el desarrollo de propuestas de intervención integrales sobre tópicos diversos, aportando desde una mirada científica a la resolución de problemas sociales.
URI:	https://hdl.handle.net/20.500.12104/93280
Otros identificadores:	http://dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/1229 10.32870/dse.v0i26.1229
Aparece en las colecciones:	Revista Diálogos Sobre Educación

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