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Title:	The multiple “graphies” of feminist research in education: towards reflexive, inter-sectional and situated methodologies Las múltiples grafías de la investigación feminista en educación: hacia metodologías reflexivas, interseccionales y situadas
Publisher:	Universidad de Guadalajara
Description:	The article introduces new biographical-narrative research methodologies in education based on the arts from a decolonial feminist approach. A selection of multiple “graphies” characterized by reflexivity, intersectionality and situationality is described, i.e. autobiography, autoethnography, a/r/tography, cartography and corpography. The text covers Viaje (des)bordado, a practical experience of training as a researcher within the context of doctoral studies materialized in a piece of embroidery. Written in the first person, the narrative is structured in three sections, in dialogue with various authors, which serves to: a) rethink subjectivity and academic, vital, social, and ethnic origins to challenge the positionalities that we occupy, b) trace the artistic discoveries, encounters and landscapes of research through the journey that took place, which includes the migratory and learning processes, and c) shift the margins of education and research to the center, starting with the insertion of the body in the research action. The reciprocity between education and research leads to a reinvention of learning, knowledge and the construction of teachers’ identities. En este artículo se presentan nuevas metodologías de investigación en educación de corte biográfico-narrativo y basadas en las artes, desde un enfoque feminista decolonial. Se describe una selección de las múltiples grafías que se caracterizan por la reflexividad, la interseccionalidad y la situacionalidad, concretamente, la autobiografía, la autoetnografía, la a/r/tografía, la cartografía y la corpografía. El texto recorre Viaje (des)bordado, una experiencia práctica de formación como investigadora en el contexto de los estudios de doctorado que se materializa en una pieza bordada. Escrito en primera persona, la narración se estructura en tres apartados, en diálogo con diversos autores, que sirven para: a) repensar la subjetividad y los orígenes académicos, vitales, sociales y étnicos para desafiar las posicionalidades que ocupamos; b) trazar artísticamente los descubrimientos, encuentros y paisajes de la investigación desde los tránsitos acontecidos, lo que incluye el proceso migratorio y de formación; y c) desplazar los márgenes de la educación y la investigación al centro, a partir de inscribir el cuerpo en la acción investigativa. La reciprocidad entre educación e investigación conduce a reinventar los aprendizajes, los saberes y la construcción de identidades docentes.
URI:	https://hdl.handle.net/20.500.12104/93276
Other Identifiers:	http://dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/1217 10.32870/dse.v0i26.1217
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