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https://hdl.handle.net/20.500.12104/90837Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Murillo García, Favio | |
| dc.contributor.advisor | Flores Payán, Lucio | |
| dc.contributor.author | Miriam Conchas, Rosales | |
| dc.date.accessioned | 2022-09-12T22:00:17Z | - |
| dc.date.available | 2022-09-12T22:00:17Z | - |
| dc.date.issued | 2017-01-30 | |
| dc.identifier.uri | https://wdg.biblio.udg.mx | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12104/90837 | - |
| dc.description.abstract | La presente investigación, busca analizar los factores que han influido en la titulación de los egresados de dos programas de maestría de instituciones públicas de la Zona Metropolitana de Guadalajara. Esto con el fin de proponer a estos programas, estrategias que les permitan elevar sus índices de Eficiencia Terminal (ET) y poder así ser considerado un programa de calidad, ya que el porcentaje de ET de un programa es un indicador del funcionamiento del mismo. Para los programas de posgrado en México, ser considerado de calidad trae consigo una serie de beneficios que impactan en ámbitos tanto financieros como sociales. Estos beneficios se extienden hasta los estudiantes que cursan el posgrado de calidad, puesto que, en algunos casos, el formar parte de estos programas les brinda un prestigio que traerá beneficios en su vida laboral, así como la posibilidad de solicitar becas económicas y de movilidad que pueden abonar a su desarrollo académico. | |
| dc.description.tableofcontents | Índice Siglario de términos ......................................................................................................................... 3 Introducción....................................................................................................................................... 4 Pregunta de investigación........................................................................................................... 8 Objetivos ........................................................................................................................................ 8 Hipótesis ........................................................................................................................................ 8 Justificación....................................................................................................................................... 8 Capítulo I.- Contexto del posgrado en México........................................................................... 15 1.1 El posgrado en México ....................................................................................................... 15 1.2 Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) ................................................. 16 1.3 La evaluación y la calidad de los posgrados en México................................................ 22 1.4 El PNPC y la evaluación de la calidad ............................................................................. 23 1.5 CONACyT y la evaluación a sus programas................................................................... 26 1.6 Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE) ................................................................................................................................... 28 1.7 Revisión de la literatura ...................................................................................................... 30 1.7.1 Los egresados y la beca CONACyT.......................................................................... 30 1.7.2 La eficiencia terminal y el comportamiento organizacional.................................... 31 1.7.3 Eficiencia terminal en la educación superior, la necesidad de un nuevo paradigma................................................................................................................................ 33 1.7.4 Eficiencia terminal y deserción................................................................................... 35 1.7.5 Nivel de dominio de las competencias investigativas de los alumnos de posgrados y la eficiencia terminal........................................................................................ 37 Capítulo II.- Marco Teórico............................................................................................................ 39 2.1 Eficiencia terminal (ET)....................................................................................................... 39 2.2.1 Titulación de acuerdo a la normativa institucional del programa de tiempo completo................................................................................................................................... 40 2.2.2 Titulación de acuerdo a la normativa institucional del programa de tiempo parcial....................................................................................................................................... 41 2.3 Calidad educativa y Eficiencia Terminal. ......................................................................... 42 2.3.1 Propuesta de indicadores para evaluar la calidad de un posgrado. .................... 44 2.4 La Eficiencia Terminal desde la teoría de las organizaciones...................................... 46 2.4.1 Douglass North y las instituciones............................................................................. 47 2.4.2 Teoría del costo de negociación del intercambio .................................................... 49 2.4.3 El nuevo institucionalismo........................................................................................... 52 2.5. Teoría de la Elección Racional......................................................................................... 54 Capítulo III. Metodología ............................................................................................................... 59 3.1 La investigación social. ....................................................................................................... 59 3.2 Paradigma explicativo......................................................................................................... 60 3.3 Estudios comparativos........................................................................................................ 60 3.4 La técnica de la entrevista.................................................................................................. 63 3.5 Codificación .......................................................................................................................... 65 3.6 Categorización ..................................................................................................................... 66 3.7 Recolección del dato........................................................................................................... 67 3.8 Análisis de entrevistas ........................................................................................................ 69 Capítulo IV.- Análisis comparativo de los programas de posgrado........................................ 71 4.4 Contexto histórico de los programas ................................................................................ 73 4.2 Características y funciones de ambos programas según la normativa institucional. 76 4.2.1 El programa de tiempo parcial y la Secretaría de Educación Jalisco .................. 76 4.2.3 El programa de tiempo completo y la Universidad Pública.................................... 77 4.3 Evaluación de los programas de acuerdo a su normativa ............................................ 78 4.4 Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE)..................................... 86 4.4 Exploración del dato............................................................................................................ 88 4.4.1 Programa de tiempo completo ................................................................................... 88 4.4.2 Programa de tiempo parcial........................................................................................ 92 Capítulo V.- Análisis de los factores de la no titulación............................................................ 96 5.1 Razones de la no titulación ................................................................................................ 96 5.2 Razones actuales de la no titulación ................................................................................ 99 5.3 Estrategias para mejorar la titulación ............................................................................. 102 5.4 De la asesoría de tesis...................................................................................................... 104 5.5 Relación del desarrollo laboral y la titulación ................................................................ 110 5.6 Reforma Educativa ............................................................................................................ 114 5.7 Conclusiones ...................................................................................................................... 117 5.8 Propuestas:......................................................................................................................... 118 Bibliografía..................................................................................................................................... 120 | |
| dc.format | application/PDF | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Biblioteca Digital wdg.biblio | |
| dc.publisher | Universidad de Guadalajara | |
| dc.rights.uri | https://www.riudg.udg.mx/info/politicas.jsp | |
| dc.subject | Investigacion Y Politicas De La Educacion Superior | |
| dc.title | Analisis de los factores que influyen en la no titulación. Estudio comparativo de dos programas de Maestría de instituciones públicas. | |
| dc.title.alternative | Analisis de los factores que influyen en la no titulación. Estudio comparativo de dos programas de Maestría de instituciones públicas. | |
| dc.type | Tesis de Maestría | |
| dc.rights.holder | Universidad de Guadalajara | |
| dc.rights.holder | Miriam Conchas, Rosales | |
| dc.coverage | ZAPOPAN, JALISCO | |
| dc.type.conacyt | masterThesis | |
| dc.degree.name | MAESTRIA EN GESTION Y POLITICAS DE LA EDUCACION SUPERIOR | |
| dc.degree.department | CUCEA | |
| dc.degree.grantor | Universidad de Guadalajara | |
| dc.rights.access | openAccess | |
| dc.degree.creator | MAESTRO EN GESTION Y POLITICAS DE LA EDUCACION SUPERIOR | |
| dc.contributor.director | Quevedo Huerta, Lourdes Nayeli | |
| dc.contributor.codirector | Quintero Maciel, Bertha Yolanda | |
| Aparece en las colecciones: | CUCEA | |
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