1. RIUdeG
  2. Tesis
  3. Maestría
  4. CUCEA
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/20.500.12104/90827
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dc.contributor.advisorBarona Ríos, César
dc.contributor.advisorCastañeda Bernal, Xóchilt Yolanda
dc.contributor.authorSpence Magallanes, Elizabeth
dc.date.accessioned2022-09-12T22:00:14Z-
dc.date.available2022-09-12T22:00:14Z-
dc.date.issued2020-08-18
dc.identifier.urihttps://wdg.biblio.udg.mx
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12104/90827-
dc.description.abstractLa tesis que a continuación se presenta, es el producto de una investigación desarrollada durante mi curso en la Maestría en Gestión y Políticas de la Educación Superior, de la Universidad de Guadalajara. Dicha investigación se efectuó en el marco de la línea de investigación Políticas Públicas y cambio institucional en la Educación Superior, acorde a las disciplinas centrales del posgrado cursado, como son las Políticas Públicas. Dado que la evaluación del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) es derivada de una política pública del Consejo Nacional de ciencia y Tecnología del gobierno federal, para incentivar y premiar la generación de conocimiento entre los académicos universitarios, así como la evaluación al perfil deseable del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (Prodep) enfocado completamente al docente, se trabajó en el grueso del documento y en cada capítulo en diversas temáticas que fueron encuadrando los objetivos del proyecto. El capítulo uno comprende una revisión teórica conceptual acerca de la participación del académico en el marco de las políticas de evaluación; se transita de la teoría del neoliberalismo y cómo ésta fue permeando en las instituciones latinoamericanas y particularmente en México, así como del abordaje del capitalismo académico que dejó la corriente neoliberal en la academia. Todo ello desde la descripción y concepción del académico, sus vivencias y la configuración de su profesión bajo esta lógica modernizadora.
dc.description.tableofcontentsIntroducción ______________________________________________________________ 4 1.- El académico en el marco de las dinámicas actuales ______________________ 7 Neoliberalismo en la academia _________________________________________________ 7 Académico Multirol ___________________________________________________________ 12 El neointervencionismo en la academia ________________________________________ 17 Meryt pay ____________________________________________________________________ 21 La evaluación ________________________________________________________________ 27 2.- Ejes de la política en la evaluación académica ___________________________ 38 Organismos Internacionales __________________________________________________ 41 El Sistema Nacional de Investigadores _________________________________________ 48 Programa para el desarrollo Profesional Docente _______________________________ 52 El Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas en los programas 55 3.- Planteamiento del Problema ____________________________________________ 60 Preguntas de Investigación ___________________________________________________ 63 Objetivos ____________________________________________________________________ 63 Hipótesis ____________________________________________________________________ 64 Objeto de estudio ____________________________________________________________ 64 Justificación _________________________________________________________________ 64 4.- METODOLOGÍA _______________________________________________________ 67 Posicionamiento epistemológico ______________________________________________ 67 Diseño de la investigación.____________________________________________________ 70 Selección de informantes _____________________________________________________ 70 Técnicas e instrumentos de recolección de datos ______________________________ 72 5.- Hallazgos _____________________________________________________________ 75 Participación en los programas _______________________________________________ 76 Racionalidad hacia el sistema __________________________________________________________ 76 Imitación de la profesión. ______________________________________________________________ 77 Adaptación al sistema. ________________________________________________________________ 77 Determinismo Institucional _____________________________________________________________ 78 Obtener indicador para recursos ________________________________________________________ 79 Motivaciones de participar ____________________________________________________ 80 Motivación económica _________________________________________________________________ 80 Motivación de prestigio ________________________________________________________________ 81 Motivación lealtad institucional _________________________________________________________ 82 Motivación de investigar _______________________________________________________________ 83 Motivación formar recurso humano _____________________________________________________ 83 Estrategias de éxito __________________________________________________________ 84 Distribución de tiempos ______________________________________________________ 87 Efectos positivos _____________________________________________________________ 89 Efecto positivo de participar ____________________________________________________________ 89 Positivo en la práctica _________________________________________________________________ 91 Efecto negativo ______________________________________________________________ 91 Efecto negativo de participar ___________________________________________________________ 91 Efecto negativo de pertenecer __________________________________________________________ 93 Visión negativo multirol_______________________________________________________ 97 Visión positiva multirol _______________________________________________________ 98 Beneficio institucional ________________________________________________________ 99 Prestigio _____________________________________________________________________________ 99 Económico __________________________________________________________________________ 100 Conocimiento _______________________________________________________________________ 100 Convicción de seguir participando ___________________________________________ 101 Aspiración de subir de nivel__________________________________________________ 101 Complicado subir nivel ______________________________________________________ 102 Duda de seguir participando _________________________________________________ 102 Cambios a la política ________________________________________________________ 103 Cambios a Prodep ___________________________________________________________________ 103 Cambios al SNI ______________________________________________________________________ 104 Visión élites académicas _____________________________________________________ 105 Visión de no élites ___________________________________________________________ 105 Hacer lo que apasiona en la academia de no existir programas _________________ 106 ¿Qué no apasiona en la academia? ___________________________________________ 107 6.- CUENTAS PENDIENTES. ______________________________________________ 108 Visión degradante del SNI____________________________________________________ 108 Visión laxa de Prodep _______________________________________________________ 110 Politiquería universitaria _____________________________________________________ 111 Universidad feudal __________________________________________________________ 113 7.- Reflexiones finales ___________________________________________________ 114 8.- Anexos ______________________________________________________________ 118 9.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS _____________________________________ 120
dc.formatapplication/PDF
dc.language.isospa
dc.publisherBiblioteca Digital wdg.biblio
dc.publisherUniversidad de Guadalajara
dc.rights.urihttps://www.riudg.udg.mx/info/politicas.jsp
dc.subjectNuevos Paradigmas De Educacion Superior
dc.titleEFECTOS DE LAS EVALUACIONES EN EL ACADÉMICO MULTI-ROL DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
dc.title.alternativeEFECTOS DE LAS EVALUACIONES EN EL ACADÉMICO MULTI-ROL DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
dc.typeTesis de Maestría
dc.rights.holderUniversidad de Guadalajara
dc.rights.holderSpence Magallanes, Elizabeth
dc.coverageZAPOPAN, JALISCO
dc.type.conacytmasterThesis
dc.degree.nameMAESTRIA EN GESTION Y POLITICAS DE LA EDUCACION SUPERIOR
dc.degree.departmentCUCEA
dc.degree.grantorUniversidad de Guadalajara
dc.rights.accessopenAccess
dc.degree.creatorMAESTRO EN GESTION Y POLITICAS DE LA EDUCACION SUPERIOR
dc.contributor.directorPérez Mora, Ricardo
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