Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://hdl.handle.net/20.500.12104/88145Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Ávila-Rodríguez, Martha María | - |
| dc.date | 2021-06-30 | - |
| dc.date.accessioned | 2021-10-09T02:17:14Z | - |
| dc.date.available | 2021-10-09T02:17:14Z | - |
| dc.identifier | http://dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/836 | - |
| dc.identifier | 10.32870/dse.vi23.836 | - |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12104/88145 | - |
| dc.description | The purpose of this essay is to support teaching resources for stimulation of metacognitive strategies in academic writing. From an analytical-interpretive perspective were typified the predominant trends in the insufficiencies of the academic texts analyzed: linguistic-communicative insufficiencies and non-observance of the publication norms and the formal structure; these insufficiencies are the object of reflection from a theoretical perspective that articulates references from the language sciences the teaching of textual construction and the practices of editorial processes. In conclusion, the article subscribes to the importance of research on scientific literature, offers methodological recommendations and supports didactic resources for self-revision of the academic text as a practice for the exercise of conscious and critical thinking in the scientific education of university students. | en-US |
| dc.description | El propósito del ensayo es fundamentar recursos didácticos para la estimulación de estrategias metacognitivas en la escritura académica. Desde una perspectiva analítico-interpretativa se tipifican las tendencias predominantes en las insuficiencias de los textos académicos analizados: insuficiencias en la adecuación lingüístico-comunicativa e inobservancia de las normas de publicación y la estructura formal, las cuales son objeto de reflexión desde una perspectiva teórica que articula referentes de las ciencias del lenguaje, la didáctica de la construcción textual y las prácticas de los procesos editoriales. En conclusión, se suscribe la importancia de la investigación sobre literatura científica, se ofrecen recomendaciones metodológicas y se sustentan recursos didácticos para la autorrevisión del texto académico en tanto práctica para el ejercicio del pensamiento consciente y crítico en la educación científica de estudiantes universitarios. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Universidad de Guadalajara | es-ES |
| dc.relation | http://dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/836/825 | - |
| dc.rights | Derechos de autor 2021 Diálogos sobre educación | es-ES |
| dc.source | Diálogos sobre educación; No. 23 (12): Reading and writing practices. Subjects, materialities, literacities. July-December 2021 | en-US |
| dc.source | Diálogos sobre educación; Núm. 23 (12): Prácticas de lectura y escritura. Sujetos, materialidades, literacidades. Julio-diciembre 2021 | es-ES |
| dc.source | 2007-2171 | - |
| dc.title | Recursos didácticos para la estimulación de estrategias metacognitivas en la escritura académica | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Artículo evaluado por pares | es-ES |
| Aparece en las colecciones: | Revista Diálogos Sobre Educación | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de RIUdeG están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.