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Título:	The effect of teacher certification on changes in pedagogical practice: a documentary analysis Efecto de la certificación docente en el cambio de las prácticas pedagógicas. Un análisis documental
Palabras clave:	Teaching innovation – Practice transformation – Assessment and certification;innovación docente;transformación de la práctica;evaluación y certificación
Editorial:	Universidad de Guadalajara
Descripción:	Purpose: Based onthe literature, conceptual aspects of innovations in teaching practices were identified in order to understand and reflect onthe transcendence of the formative processes, and confirmthe achievement of teaching competences. Methodology: a documentary review was conductedto identify concepts about innovation and transformation of educational practices, as well as the possible impact of teacher training and certificationon the quality of learning. Main results: Innovation in teachingimplies adoptingdifferent ways of workingby incorporating new components into the teacher’s practice, and the papersanalyzed showthat there is a clear tendency to incorporate ICT as an innovative element. Likewise, apermanent transformation of these practices canonly beachieved through reflection and performance evaluation processes, provided thatfeedback is taken into account. Discussion: Present and future educational demands require the training of teachers to use tools of the digital age and transform their practice, which is possible only through thorough reflection that allowsteachers toconsolidate theirmethodologies and reinforcetheir own learning. Teachingperformance evaluation should focus on the teacher’s actualperformance, retrievingvaluable information about their performance and at the same time providingfeedback to promote reflection. No studies were found that relate the effectiveness in the results of learning linkedto teacher certification. Propósito: A partir de la revisión de la literatura se identifican aspectos conceptuales de las innovaciones de la práctica docente, que han permitido comprender y reflexionar sobre la transcendencia de los procesos formativos y de convalidación del logro de las competencias docentes. Metodología: se realizó una revisión documental para identificar conceptos sobre la innovación y transformación de las prácticas educativas, así como los posibles efectos de la formación y la certificación docente en la calidad del aprendizaje. Principales resultados: La innovación docente implica que los profesores adopten una forma distinta de trabajo mediante la incorporación de nuevos elementos a su práctica, y los trabajos analizados indican que existe clara tendencia a incorporar la TIC como elemento innovador. Asimismo, la transformación permanente de estas prácticas es posible mediante la reflexión y los procesos de evaluación del desempeño, siempre y cuando se considere la retroalimentación. Discusión: Las demandas educativas actuales y futuras exigen el dominio de competencias de los profesores para utilizar herramientas de la era digital y transformar su práctica, lo cual es posible a través de procesos reflexivos, que permiten al docente consolidar sus metodologías y fortalecer su propio aprendizaje; la evaluación del desempeño docente debe centrarse en el desempeño del profesor, que posibilite la recuperación de información valiosa sobre su actuación así como obtener retroalimentación para promover la reflexión. No se encontraron trabajos que relacionen la efectividad en los resultados de aprendizaje ligada a la certificación docente.
URI:	https://hdl.handle.net/20.500.12104/88053
Otros identificadores:	http://dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/501 10.32870/dse.vi19.501
Aparece en las colecciones:	Revista Diálogos Sobre Educación

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