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https://hdl.handle.net/20.500.12104/81981Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Ponce Rojo, Antonio | |
| dc.contributor.author | Guzmán Herrera, Bertha Alicia | |
| dc.date.accessioned | 2020-09-11T20:39:40Z | - |
| dc.date.available | 2020-09-11T20:39:40Z | - |
| dc.date.issued | 2014-12-05 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12104/81981 | - |
| dc.identifier.uri | https://wdg.biblio.udg.mx | |
| dc.description.abstract | En el presente documento se integra el reporte final de un estudio que buscó describir las formas específicas en las que los espacios virtuales de comunicación por Internet, específicamente el Facebook, contribuyen a la construcción de la identidad de jóvenes estudiantes de nivel Bachillerato en uno de los planteles del Sistema Estatal de Educación Media Superior, el Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco, plantel número 11. Una red social en línea se puede definir como un servicio disponible en Internet que se basa en una colección de páginas personales en donde sus dueños ponen al alcance de otros miembros de la red, sus preferencias, deseos, objetivos personales, ideales, entre mucha información más, así como la lista de amigos con los cuales se tiene relación y que son también, miembros de este mismo servicio. La diferencia entre las páginas de Internet tradicionales o los Blogs personales y estos servicios de redes sociales en línea, estriba precisamente en la posibilidad de explorar esta información personal de los usuarios, conocida como perfil y en la facilidad para navegar en el listado de amistades de cada uno de los miembros de esta red, con la finalidad de establecer nuevas conexiones con ellos de manera consensuada (Boyd y Ellison, 2008). | |
| dc.description.tableofcontents | LISTADO DE IMÁGENES LISTADO DE TABLAS 1. INTRODUCCIÓN 1.1 EL COBAEJ, PLANTEL 11 1.2 JUSTIFICACIÓN 1.3 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 1.3.1. Pregunta General 1.3.2. Preguntas específicas: 1.4. PROPÓSITO DEL ESTUDIO 1.5 OBJETIVOS 1.5.1. Objetivo General 1.5.2 Objetivos Específicos 1.6 ESTRUCTURA DEL PRESENTE DOCUMENTO 2. LA IDENTIDAD PERSONAL 2.1. LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD 2.2. LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD EN EL BACHILLERATO 2.3 EL ESTUDIO DE LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES EN LÍNEA 2.4 ¿EN QUÉ SE HAN CENTRADO LOS ESTUDIOS PREVIOS? 3. METODOLOGÍA 3.1. PARTICIPANTES 3.2 PROCEDIMIENTO 3.2.1. Información y reclutamiento de participantes 3.2.2. Inclusión como “Amigos” en la página del estudio 3.2.3 Análisis de las redes personales empleando ARS 3.2.4. Análisis de los perfiles de usuario usando análisis de contenido 3.2.5. Análisis de contenido de las interacciones en línea 3.2.6. Entrevistas a profundidad con los participantes 3.2.7. Análisis integral de la información 3.2.8. Elaboración del informe escrito 3.3 VALIDEZ INTERNA Y EXTERNA DEL ESTUDIO 3.3.1. Validez interna 3.3.2. Validez externa 4. RESULTADOS 4.1 CARACTERIZACIÓN DE LOS PARTICIPANTES 4.2. EL ANÁLISIS DE LA RED MEDIANTE ANÁLISIS DE REDES SOCIALES (ARS) 4.2. ANÁLISIS DE CONTENIDO Y ENTREVISTAS A PROFUNDIDAD SOBRE LAS INTERACCIONES 4.2.1. Origen de la interacción en Facebook 4.2.2. Funciones de la interacción 4.2.2.1. Inicio de interacción 4.2.2.2. Pregunta 4.2.2.3. Respuesta a pregunta 4.2.2.4. Expresión aparentemente sin objetivo alguno 4.2.2.5. Citas a otras aportaciones 4.2.2.6. Otras 4.2.3. Contenido de las preguntas en la interacción 4.2.3.1. Acerca de cuestiones académicas Mediante la entrevista a profundidad a sujetos clave 4.2.3.1. Acerca de tecnología y uso de Facebook 4.2.3.1. Acerca de formas para establecer relaciones 4.2.3.1. Acerca de noticias 4.2.3.1. Preguntas sin sentido aparente 4.2.3.1. Acerca de cómo resolver problemas personales 4.2.3.1. Acerca de la propia persona 4.2.4 Interacciones relacionadas con la identidad del sujeto 4.2.4.1 Acerca de cómo me veo a mí mismo 4.2.4.2. Acerca de cómo me ven los otros 4.2.4.3. Acerca de cómo quisiera ser 4.2.4.4. Acerca de cómo quisiera que me vieran los otros 4.3 ANÁLISIS DE LOS PERFILES DE USUARIO EMPLEANDO ANÁLISIS DE CONTENIDO 4.3.1. Pluralidad de colectivos 4.3.1.1 Etnicidad 4.3.1.2 Grupos de edad 4.3.1.3 Género 4.3.1.4 Familiares y religiosos 4.3.1.5 Colectividades territorializadas 4.3.2 Elementos idiosincráticos 4.3.2.1 Caracterológicos 4.3.2.2 Estilos de vida 4.3.2.3 Relaciones íntimas 4.3.2.4 Objetos entrañables 4.3.3 Historia de vida 4.3.3.1 Anécdotas de vida 4.3.3.2 Trayectoria social 4.3.4 Aceptación de la identidad anunciada 4.3.4.1 Aceptación por parte de los demás 5. CONCLUSIONES 5.1. LA RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PLANTEADAS INICIALMENTE 5.1.1. ¿Cómo se caracteriza la red social virtual en Facebook de los participantes? 5.1.2. ¿Cómo gestionan en Facebook, los sujetos participantes, su impresión en la modalidad gráfica o visual? 5.1.3. ¿Cómo gestionan en Facebook, los sujetos participantes, su impresión en la modalidad textual? 5.1.4. ¿Cuál es el papel que tiene la gestión de la impresión en línea en la modalidad visual, en la construcción de la identidad de los participantes? 5.1.5. ¿Cuál es el papel que tiene la gestión de la impresión en línea en la modalidad textual, en la construcción de la identidad de los participantes? 5.1.6. Acerca de la pregunta general 5.2. CONCLUSIONES GENERALES 5.2.1. Restricciones y limitaciones a considerar 5.3. ANOTACIONES FINALES REFERENCIAS ANEXO 1. CATEGORÍAS CONFORMADAS PARA EL ANÁLISIS DE PERFILES EN LÍNEA ANEXO 2. GUÍA PARA ENTREVISTAS A PROFUNDIDAD ANEXO 3. ENCUESTA PARA DATOS GENERALES | |
| dc.format | application/PDF | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Biblioteca Digital wdg.biblio | |
| dc.publisher | Universidad de Guadalajara | |
| dc.rights.uri | https://www.riudg.udg.mx/info/politicas.jsp | |
| dc.subject | Bachillerato | |
| dc.subject | ||
| dc.subject | Indentidad | |
| dc.subject | Redes Sociales | |
| dc.subject | Internet | |
| dc.subject | Blogs | |
| dc.title | La Construcción de la Identidad en Facebook. | |
| dc.title.alternative | Los Alumnos del Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco, Plantel 11 | |
| dc.type | Tesis de Maestría | |
| dc.rights.holder | Universidad de Guadalajara | |
| dc.rights.holder | Guzmán Herrera, Bertha Alicia | |
| dc.coverage | ZAPOPAN, JALISCO | |
| dc.type.conacyt | masterThesis | - |
| dc.degree.name | Maestría en Investigación Educativa | - |
| dc.degree.department | CUCSH | - |
| dc.degree.grantor | Universidad de Guadalajara | - |
| dc.degree.creator | Maestra en Investigación Educativa | - |
| Aparece en las colecciones: | CUCSH | |
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