Efectos de la complejidad del criterio de pertinencia sobre la ejecución y desempeño en una tarea de clasificación

Abstract

El aprendizaje de conceptos y categorías suele ser concebido como un rasgo fundamental del comportamiento humano, pues se considera que se vincula con otros “procesos cognitivos” tales como percepción, pensamiento, imaginación o lenguaje, ya sea como productos o como entidades representacionales que subyacen al desarrollo y aprendizaje del comportamiento “complejo”. En esta medida, este tipo de aprendizaje ha sido objeto de un amplio abordaje teórico y empírico con respecto a las condiciones y procesos involucrados en lo que se puede denominar en amplio espectro como “formación de conceptos”, y por tal razón su literatura es de las más extensas y diversas en la psicología experimental (Zentall, Galizio & Critchfield, 2002).