Usos y actividades a través de dispositivos móviles y su relación con habilidades del pensamiento en estudiantes de Educación Superior en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo identificar y analizar los usos y las actividades que realizan con dispositivos móviles estudiantes de Educación Superior en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, en su ambiente educativo y su relación con el desarrollo de habilidades del pensamiento. Se trata de un estudio que acudió al enfoque cualitativo con diseño de Teoría Fundamentada, utilizando las técnicas de entrevista semiestructurada, diario de campo, revisión y análisis documental. El trabajo de campo se realizó los días 3 y 7 de mayo de 2024. Participaron 13 estudiantes del sexto semestre de una licenciatura en el ámbito de las Ciencias Sociales, en una institución pública de Educación Superior.

Los resultados señalan que el teléfono inteligente o smartphone es el dispositivo móvil de mayor uso entre los participantes, quienes aprendieron a utilizar aplicaciones y herramientas del dispositivo móvil de forma autónoma, por exploración y considerando su utilidad. Los principales motivos de uso son la realización de tareas solicitadas por profesores, las ventajas que encuentran en los dispositivos y el interés por realizar actividades cotidianas y educativas. “Investigar” es la actividad digital que más realizan los participantes, la cual tiene potencial para desarrollar la habilidad del pensamiento “evaluar” y para promover el pensamiento creativo, actividad que forma parte de la Taxonomía de Bloom para la era digital, adaptada por Andrew Churches (2009). Las actividades digitales identificadas en los usos que realizan los participantes en sus dispositivos móviles potencializan el desarrollo de habilidades del pensamiento de recordar (reproducción-dictar y tomar notas, listar información, anotar hechos o datos, elaborar mapas mentales, correo electrónico y redes ii sociales); comprender (resumir-mapas conceptuales, bosquejar-mapas mentales, listar información y editar texto); aplicar (subir archivos a un servidor-sistema de Gestión de Aprendizaje, ejecutar-videoconferencias, editar fotos y presentar-elaborar presentaciones); analizar (listar, mapas que establecen relaciones y utilizar la hoja de cálculo); evaluar (investigar, trabajar en redes y revisar información) y crear (producir películas, filmaredición de videos y realizar presentaciones). Las actividades digitales reportadas con menor frecuencia fueron las relacionadas con las habilidades de crear y analizar y al desarrollo del pensamiento creativo. Se concluye que al utilizar los dispositivos móviles potencialmente se favorece el desarrollo de habilidades del pensamiento. Su uso flexible permite generar aprendizajes dinámicos y adaptados al entorno del estudiante, lo cual también propicia la ubicuidad del aprendizaje.