Programa de Intervención para la estimulación de cognición social y flexibilidad cognitiva en estudiantes de educación media superior con condición de Neurodiversidad -Autismo-

Abstract

El autismo, a lo largo de la historia ha generado gran controversia por diferentes razones, entre ellas las manifestaciones atípicas en su comunicación, interacción social y conducta comenzando a cuestionarse en la manera en la que se percibe y, por ende, se aborda suponiéndolo incapacitante y poco funcional en cuanto al grado de independencia a lograr. Es por ello, que desde lo conocido y por los estudios más recientes, se ha observado que el autismo, dependiendo de su grado de apoyo y necesidad, tiene buen pronóstico, sobre todo, con diagnóstico oportuno. De tal forma que se entiende que las personas con autismo se integran en una condición que piensa y tiene procesamiento distinto a lo conocido, lo que no supone una limitante para realizar actividades instrumentales, a ser autónomas y funcionales, por lo que el autismo debe ser visto como aquellas personas que tienen una particular manera de interpretar la información proveniente del entorno. En el presente estudio se consideraron a estudiantes que presentaran autismo grado 1. De tal condición es que surge el movimiento de neurodiversidad (NDD) hace más de 2 décadas y que en los últimos años en América Latina, la NDD gradualmente se ha ido visibilizando en nuestra sociedad, así como las propuestas de intervención dirigidas a la inclusión, al desarrollo y potenciación de sus fortalezas cognitivas, teniendo en cuenta que cada individuo es único y diverso. Objetivos: Diseñar un programa de estimulación en cognición social y flexibilidad cognitiva en estudiantes de educación media superior con condición de neurodiversidad -Autismo-. Evaluar el impacto del programa de estimulación en cognición social y flexibilidad dirigido a estudiantes de bachillerato con condición de neurodiversidad –Autismo- Método: Estudio Cuasi experimental, intervención no aleatorizada mediante muestreo no probabilístico. Se realizó valoración 69 estudiantes, de los cuales ocho contaban con el diagnóstico del espectro autista y solamente cinco de ellos concluyeron el programa. Resultados: En cuanto a los resultados encontrados, destacan aquellos en donde las herramientas y estrategias del programa pudieron apoyar en la mejora de los procesos involucrados (vocabulario, flexibilidad cognitiva, cognición social), así como una adaptación al entorno y la regulación emocional, en cuanto a sintomatología ansiosa de los estudiantes. Conclusión: Se pone en evidencia la necesidad de creación y diseño de programas en adolescentes con un nuevo enfoque, específicamente, siguiendo al movimiento de NDD, con la finalidad de comprender y abordar las áreas de oportunidad de lo individual a lo colectivo