La disposición social como reto para la implementación de iniciativas de educación para el cambio climático. El caso de una colonia de alto riesgo en Xalapa, Veracruz.

Abstract

Resumen Este documento muestra los resultados de la investigación realizada en la colonia Lomas del Seminario de la ciudad de Xalapa, Veracruz, considerada de alto riesgo a las inundaciones, deslizamientos y deslaves; enfocada a explorar la disposición social a involucrarse y participar en iniciativas de educación para el cambio climático, a fin de proponer los elementos y estrategias pedagógicas que permitan desarrollar colectivamente conocimientos y competencias climáticas, capacidades adaptativas y resilientes, y promover acciones ecociudadanas ante estas problemáticas socioambientales. Partiendo de un enfoque cualitativo sustentado en el paradigma sociocrítico, el trabajo empírico se basó en la observación directa y las entrevistas cualitativas para diagnosticar, en las 25 personas participantes, su grado de vulnerabilidad y conocimientos climáticos, su perspectiva sobre la transformación del territorio y su conexión subjetiva con éste, así como su interés en involucrarse en dichas iniciativas, entre otros aspectos. Mediante un análisis narrativo y bricolaje se relatan los cambios socioecológicos de la colonia a lo largo de las décadas recientes y se recuperan las experiencias y medidas adoptadas por algunas y algunos residentes luego de vivir una emergencia con las lluvias. El estudio encontró que, de manera general, las personas participantes identifican el cambio climático, orígenes y repercusiones, y muestran motivación para trabajar colaborativamente para aminorar sus impactos; sin embargo, también halló que la apatía, delegación de responsabilidades, desestimación de la información, una limitada percepción del riesgo, ocupaciones diarias, falta de experimentación directa de las problemáticas, nula o escasa comunicación vecinal, entre otras barreras, dificultan su disposición a participar. Estas situaciones de alejamiento y escasa prioridad del tema para la gente y los gobiernos demuestran los enormes retos que tiene la educación para el cambio climático en el despliegue de sus acciones pedagógicas, no sólo por ser un nuevo campo de la educación ambiental que aún está construyendo su basamento epistemológico y metodológico, sino por la complejidad de un fenómeno cuyos efectos son inciertos y difíciles de asimilar por parte de la sociedad.