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https://hdl.handle.net/20.500.12104/110488Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Macias Macias, Karla Daniela | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-04T21:45:58Z | - |
| dc.date.available | 2025-12-04T21:45:58Z | - |
| dc.date.issued | 2022-12-15 | |
| dc.identifier.uri | https://wdg.biblio.udg.mx | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12104/110488 | - |
| dc.description.abstract | La presente investigación centra su atención en analizar cómo la aplicación de estrategias de intervención docente contribuye a que los niños de preescolar desarrollen las habilidades socioemocionales para evitar la violencia, aprendan a resolver conflictos y generen ambientes de convivencia pacífica. Esta es la etapa más importante para formar las bases para el desarrollo de habilidades para el manejo de las emociones. Así se analizan las distintas causas que pueden influir en que un niño o niña sea más o menos agresivo: la forma de crianza, el uso de las tecnologías, el ambiente en el que se desenvuelve y la personalidad. Mediante aplicaciones tecnológicas, actividades de rol, cuentos convencionales y digitales, se ofrece al alumno amplitud de lenguaje emocional, para que aprenda a expresar deseos; ser empático con sus compañeros, las personas de su círculo y saber qué hacer con los impulsos agresivos. Con los resultados de este análisis se identificó cuáles son los patrones que más impactan en el desarrollo del niño y de cuáles se derivan las conductas violentas. Además, se proponen herramientas para la resolución de conflictos, fortalecer su autoestima y mejorar la convivencia escolar en un marco de paz. | |
| dc.description.tableofcontents | Tabla de contenido INTRODUCCIÓN -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5 CAPÍTULO I --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8 ANTECEDENTES --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8 1.2 JUSTIFICACIÓN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16 1.3 OBJETIVOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 17 1.3.1 GENERAL ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17 1.3.2 ESPECIFICO -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17 1.4 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17 1.4.1 PREGUNTA RECTORA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18 1.4.2 PREGUNTAS SECUNDARIAS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18 1.5 SUPUESTOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18 1.5.1 PRINCIPAL --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18 1.5.2 SECUNDARIOS ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18 1.6 ESTADO DEL ARTE -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19 CAPÍTULO II ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26 2.1 MARCO TEÓRICO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26 2.1.1 TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26 2.2.1 VIOLENCIA --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 31 2.2.2 TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO (TAC) ------------------------------------------------------------ 28 2.2.3 EDUCAR PARA LA PAZ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29 2.2.4 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 35 2.2.5 EMPATÍA ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 36 CAPÍTULO III ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 38 LA FORMACIÓN PREESCOLAR COMO EL PRINCIPAL CONTEXTO ESCOLAR PARA “EDUCAR PARA LA PAZ” --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 38 CAPITULO IV ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 50 METODOLOGÍA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 50 4.6.2 LISTA DE CHEQUEO CONDUCTUAL DE LA AGRESIVIDAD EN NIÑOS ------------------------------------------------------------------ 72 CAPÍTULO V ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 69 RESULTADOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 69 5.1Diagnóstico--- - 70 5.2Aplicación de estrategias --- -75 5.3 Lista de Chequeo Conductual de Savina Varona ----------------------------------------------------------------------------------- 75 5.4 CBCL Análisis de los resultados--- --------------------------------------------------------------------------------- 86 5.4.1 Fase diagnóstica -- -86 5.4.2 Fase Final --- 88 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN --------------------------------------------------------------------------------------------- 97 CONCLUSIONES ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 102 BIBLIOGRAFÍA----------------------------------------------------------------------------------------- 105 ANEXOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 113-128 | |
| dc.format | application/PDF | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Biblioteca Digital wdg.biblio | |
| dc.publisher | Universidad de Guadalajara | |
| dc.rights.uri | https://www.riudg.udg.mx/info/politicas.jsp | |
| dc.subject | Niños De Preescolar | |
| dc.subject | Habilidades Socioemocionales | |
| dc.subject | Aprendan A Resolver Conflictos. | |
| dc.title | Estrategias didácticas para mejorar la convivencia en los preescolares con apoyo de las TAC | |
| dc.type | Tesis de Maestría | |
| dc.rights.holder | Universidad de Guadalajara | |
| dc.rights.holder | Macias Macias, Karla Daniela | |
| dc.coverage | ZAPOPAN, JALISCO | |
| dc.type.conacyt | masterThesis | |
| dc.degree.name | MAESTRIA EN TECNOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE | |
| dc.degree.department | CUCEA | |
| dc.degree.grantor | Universidad de Guadalajara | |
| dc.rights.access | openAccess | |
| dc.degree.creator | MAESTRO EN TECNOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE | |
| dc.contributor.director | Zúñiga Urzúa, Gibran Octavio | |
| Aparece en las colecciones: | CUCEA | |
Ficheros en este ítem:
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|---|---|---|---|
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