El juego de roles como evaluación del aprendizaje significativo de matemáticas en alumnos de 1ro de secundaria

Abstract

El tema de evaluación educativa siempre ha sido de importancia, no solo para las escuelas, pues su aplicación implica un punto y aparte cuando se realiza, si se omite o si se hace indiscriminadamente, incluso si se aplica o no con los estudiantes. Además, hoy en día todavía se pueden visualizar consecuencias por el cierre de escuelas a causa de la pandemia por el COVID-19, especialmente en la experiencia del alumnado sobre la modalidad , y pese a que ya se regresó a una modalidad presencial, es preciso seguir trabajando en la mejora del servicio educativo, especialmente por lo compleja y contextual que resulta la evaluación, pues el mundo ha cambiado, en ese sentido lo mismo debería ocurrir con la educación y la evaluación. Es así que se pensó esta investigación, buscando aportar a este fascinante y complejo tema que es vital en el proceso de aprendizaje de quien se evalúa, y en consecuencia de lo subjetivo que puede llegar a ser, aquí se propone una estrategia para poder evaluar de forma activa, contextualizada y diferente sobre los métodos tradicionales, en especial sobre el examen individual. Sin embargo, la idea no es desestimar los alcances que cada herramienta y estrategia poseen, sino permitir que el juego de roles y sus características de actuación sean un escenario que propicie el aprendizaje significativo, que permita a sus participantes simular escenarios de la vida real, que se enfrenten a situaciones diversas donde pueden usar su conocimiento y debatirlo para percibir nuevas perspectivas, diferentes respuestas y planear de mejor manera al momento en que en su vida diaria tengan que utilizar lo que dentro del juego han podido experimentar.