Ser y estar: propuesta de comprensión desde la gramática cognitiva en su distinción e implementación didáctica en la adquisición del español como lengua extranjera

Abstract

Las próximas páginas presentan una investigación teórica donde se propone una forma de comprender la dicotomía de los verbos ser y estar, tal entendimiento basado en la distinción semántica entre ambos a partir de su valor prototípico. Estos verbos son comprendidos como verbos con carga semántica dado que la investigación sigue los preceptos de la corriente de pensamiento de la gramática cognitiva, donde no existen verbos sin significado. Se propone que el significado nuclear de ser es el de identidad y que el de estar es locación; para el uso de estar con atributos, se propone el entendimiento de las situaciones/condiciones físicas y emocionales como una metáfora conceptual donde un estado anímico/físico es una circunstancia/situación y a su vez una circunstancia/situación es un espacio. Posteriormente, con la intención de llevar al aula el entendimiento teórico que presenta esta investigación sobre la dicotomía, se elaboró una propuesta didáctica. La propuesta fue probada con estudiantes A1, A2 y B1, el primero y el último siendo aprendientes de español en un país no nativo, Escocia, mientras que el segundo se trató de un grupo unicultural en estado de inmersión en México.