Análisis de la adquisición de competencias Interculturales en los alumnos que realizaron una movilidad internacional saliente de la Universidad de Guadalajara

Abstract

La movilidad académica, el intercambio educativo entre estudiantes, docentes e instituciones de educación superior a nivel internacional, son algunas de las estrategias más utilizadas y atribuidas a los procesos de la internacionalización de la educación superior (Bustos-Aguirre et al., 2018; Cabrera Hernández y Flores Zamora, 2021). Sin embargo, la movilidad sigue siendo en su mayoría, la estrategia de internacionalización, que resulta de las elecciones individuales, de decisiones de las instituciones y autoridades, de la movilización de los recursos y de las prácticas y bienes culturales y sociales, para aquellos de familias, usualmente privilegiadas, que ven en esta estrategia, la oportunidad de mejorar socialmente (Didou-Aupetit, 2017; Cabrera Hernández y Flores Zamora, 2021). Uno de los grandes retos de las instituciones de Educación Superior, es la falta de estrategias y políticas para la Internacionalización (Gómez López, 2020). Aunque habrá países que van iniciando con esto y otros que ya llevan años practicándola de manera exitosa, no dejan de lado que internacionalizarse como institución les daría una ventaja competitiva entre las universidades y les podría garantizar un lugar dentro de los rankings mundiales como World Class University, lo cual sería atractivo para los estudiantes internacionales, investigadores y docentes (Salmi, 2009). Dentro de los objetivos de la internacionalización de la educación superior, cabe destacar que se espera que el estudiante desarrolle un aprendizaje multidimensional (comunidad, familia, escuela y trabajo) y permanente. Lograr que los estudiantes se conviertan en ciudadanos 7 mundiales competentes, les da la capacidad de reconocer las cuestiones locales, globales e interculturales, comprender y considerar diferentes perspectivas y puntos de vista de otras culturas, interactuar de manera respetuosa con los demás y conducirse de modo responsable hacia la sostenibilidad y el bienestar colectivo (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos [OECD], 2018). Además, para las instituciones de educación superior, uno de los objetivos fundamentales, debe radicar en el fomento de una conciencia global, mediante la internacionalización de los métodos de enseñanza y algunas asignaturas (Gacel-Ávila, 2017).