1. RIUdeG
  2. Tesis
  3. Maestría
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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/20.500.12104/104631
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dc.contributor.authorSánchez Arias, Carolina
dc.date.accessioned2024-09-13T20:49:28Z-
dc.date.available2024-09-13T20:49:28Z-
dc.date.issued2024-07-10
dc.identifier.urihttps://wdg.biblio.udg.mx
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12104/104631-
dc.description.abstractRESUMEN El Área Natural Protegida de la Laguna de Las Ilusiones en Villahermosa, Tabasco, desempeña un papel ecológico esencial para la ciudad al albergar una variada biodiversidad. Sin embargo, ha sufrido una preocupante pérdida del 50% de su superficie original y enfrenta diversas debilidades, como la falta de sensibilidad ambiental, la contaminación del agua, la deforestación, los incendios y la pesca clandestina. Estas amenazas han provocado la disminución de los servicios ecosistémicos, la extinción de especies y la alteración de procesos naturales. Este estudio se centra en las percepciones, relaciones, conocimientos y sentido de pertenencia de las y los estudiantes de nivel medio superior con respecto a la Laguna de Las Ilusiones, así como en las necesidades de conservación del área. Se llevó a cabo a través de encuestas y entrevistas, involucrando tanto a estudiantes de bachillerato como docentes y expertos en la materia. El análisis revela la interacción de estudiantes con la laguna, destacando sus percepciones sobre la contaminación y su disposición a participar en actividades de Educación Ambiental. Se concluye que es imperativo desarrollar estrategias educativas para sensibilizar a la población sobre la importancia socioambiental de la laguna, comenzando por las y los estudiantes de nivel medio superior, quienes pueden desempeñar un papel fundamental en la conservación de este valioso ecosistema.
dc.description.tableofcontentsÍNDICE INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 9 CAPÍTULO 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................... 12 1.2 Antecedentes ..................................................................................... 12 1.3 Planteamiento del problema .................................................................. 14 1.4 Justificación ........................................................................................... 21 1.5 Preguntas de investigación .................................................................... 24 1.5.1 General ........................................................................................... 24 1.5.2 Específicas ..................................................................................... 24 1.6 Objetivos ................................................................................................ 25 1.6.1 General ........................................................................................... 25 1.6.2 Específicos ..................................................................................... 25 CAPITULO 2. MARCO TEÓRICO .................................................................. 26 2.1 Las Áreas Naturales Protegidas (ANP) ................................................. 26 2.2 Educación ambiental .............................................................................. 33 2.2.1 Educación ambiental en Áreas naturales Protegidas ..................... 35 2.3 Territorio ................................................................................................. 39 2.4 Sentido de apropiación y pertenencia para la Territorialidad ................ 40 2.5 Percepción ambiental ............................................................................ 41 2.6 Papel activo de las juventudes .............................................................. 42 CAPITULO 3. MARCO CONTEXTUAL ........................................................... 45 3.1 Clima ...................................................................................................... 48 3.2 Tipos de suelo ........................................................................................ 49 3.3 Ecosistema ............................................................................................ 52 3.3.1 Fauna silvestre ............................................................................... 52 3.3.2 Flora ................................................................................................ 53 3.4 Cultura ................................................................................................... 55 3.5 Educación .............................................................................................. 56 3.6 Social ..................................................................................................... 58 3.7 Organización social ................................................................................ 58 3.8 Nivel socioeconómico ............................................................................ 59 8 CAPITULO 4. MARCO METODOLÓGICO ..................................................... 61 4.1 Investigación mixta ................................................................................ 61 4.1.1 Metodología Mixta .......................................................................... 62 4.1.2 Método Cuantitativo ........................................................................ 64 4.1.3 Método Cualitativo .......................................................................... 64 4.2 Técnicas e instrumentos ........................................................................ 65 4.2.1 Etapa 1: Encuestas ......................................................................... 66 4.2.2 Etapa 2: Procesamiento de datos de la encuesta .......................... 72 4.2.3 Etapa 3: Entrevista semiestructurada ............................................. 73 4.2.4 Etapa 4: Procesamiento de datos de las entrevistas ..................... 78 CAPÍTULO 5. RESULTADOS ......................................................................... 80 5.1 Visita de alumnos a la laguna de las ilusiones ...................................... 81 5.2 Emociones ............................................................................................. 82 5.3 Relación de educación al medio ambiente ............................................ 83 5.4 Actividades educativas con relación al medio ambiente ....................... 86 5.5 Conocimiento del Área Natural Protegida (ANP) ................................... 88 5.6 Flora y fauna de Tabasco representativa en la laguna .......................... 89 5.7 Contaminación en la laguna .................................................................. 91 5.8 Importancia ambiental de los alumnos .................................................. 93 5.9 Calidad de vida en la laguna ................................................................. 95 5.10 Interés en participación en actividades de Educación Ambiental ........ 99 CAPITULO 6. DISCUSION ........................................................................... 102 CAPITULO.7 CONCLUSIONES ................................................................... 107 REFERENCIAS ................................................................................................ 109 ANEXO .......................................................................................................... 120
dc.formatapplication/PDF
dc.language.isospa
dc.publisherBiblioteca Digital wdg.biblio
dc.publisherUniversidad de Guadalajara
dc.rights.urihttps://www.riudg.udg.mx/info/politicas.jsp
dc.subjectSentido
dc.subjectPertenencia
dc.subjectApropiacion
dc.subjectLaguna
dc.subjectIlusiones
dc.subjectVillahermosa
dc.subjectTabasco
dc.subjectEstudiantes
dc.subjectnivel
dc.subjectMedio
dc.subjectSuperior.
dc.titleSENTIDO DE PERTENENCIA Y APROPIACIÓN DE LA LAGUNA DE LAS ILUSIONES, VILLAHERMOSA, TABASCO EN ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR.
dc.typeTesis de Maestría
dc.rights.holderUniversidad de Guadalajara
dc.rights.holderSánchez Arias, Carolina
dc.coverageZAPOPAN JALISCO
dc.type.conacytmasterThesis
dc.degree.nameMAESTRIA EN EDUCACION AMBIENTAL A DISTANCIA
dc.degree.departmentCUCBA
dc.degree.grantorUniversidad de Guadalajara
dc.rights.accessopenAccess
dc.degree.creatorMAESTRO EN EDUCACION AMBIENTAL A DISTANCIA
dc.contributor.directorMares Ortega, Laura Karina
dc.contributor.codirectorVásquez Bolaños, Miguel
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