1. RIUdeG
  2. Tesis
  3. Maestría
  4. CUCS
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/20.500.12104/98160
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dc.contributor.authorFlores Bravo, Juan Francisco
dc.date.accessioned2024-03-11T19:17:52Z-
dc.date.available2024-03-11T19:17:52Z-
dc.date.issued2019-03-11
dc.identifier.urihttps://wdg.biblio.udg.mx
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12104/98160-
dc.description.tableofcontentsIntroducción ........................................................................................................................ 13 1. Planteamiento del problema .......................................................................................... 17 2. Objetivos e hipótesis ....................................................................................................... 22 Objetivo general .............................................................................................................. 22 Objetivos específicos ....................................................................................................... 22 Hipótesis ........................................................................................................................... 23 3. Justificación ..................................................................................................................... 24 5. Marco teórico- conceptual .............................................................................................. 27 5.1 Alumnos con altas capacidades ............................................................................... 27 5.1.1 Enfoques teóricos que abordan la superdotación ................................................. 28 Modelos de capacidad. .............................................................................................. 32 Modelos de componentes cognitivos. ....................................................................... 36 Modelos basados en el rendimiento. ......................................................................... 38 Modelos centrados en aspectos socioculturales. ....................................................... 42 5.1.2 Caracterización del alumno con altas capacidades .............................................. 46 5.1.3 Identificación y evaluación .................................................................................. 49 Procedimientos informales o subjetivos. .................................................................. 50 Procedimientos formales u objetivos. ....................................................................... 51 Procedimientos individuales o colectivos. ................................................................ 51 Procedimientos dinámicos o estáticos. ..................................................................... 51 7 5.1.4 Respuesta educativa a alumnos con altas capacidades ........................................ 55 Aceleración ............................................................................................................... 55 Agrupamiento ........................................................................................................... 58 Enriquecimiento ........................................................................................................ 58 5.2 Familia y altas capacidades ...................................................................................... 62 5.2.1 Concepto y tipos de familia ................................................................................. 63 5.2.2 Funciones de la familia ........................................................................................ 67 5.2.3 Estilos educativos paternos .................................................................................. 70 5.2.4 Características de las familias con hijos de altas capacidades ............................. 73 Expectativas .............................................................................................................. 75 Necesidades ............................................................................................................... 79 Problemas familiares en niños superdotados ............................................................ 81 Familia y escuela ....................................................................................................... 85 5.3 Intervención psicoeducativa en padres de niños con altas capacidades .............. 89 5.3.1 Recursos de apoyo a padres ................................................................................. 90 Asociaciones ............................................................................................................. 91 Fundaciones y Federaciones ..................................................................................... 92 Grupos de apoyo o autoayuda ................................................................................... 92 Escuelas para padres ................................................................................................. 93 Otros recursos de apoyo ............................................................................................ 96 5.3.2 Evaluación de programas de intervención en padres ........................................... 97 5.3.3 Estudios sobre intervenciones en padres ............................................................ 100 5.3.4 Estudios sobre intervenciones con padres de niños con altas capacidades ........ 106 Ámbito internacional .............................................................................................. 107 8 Ámbito nacional ...................................................................................................... 113 5.4 Modelos de intervención con padres ..................................................................... 119 5.4.1 Modelo ecológico del desarrollo humano .......................................................... 120 Origen y desarrollo del modelo ecológico del desarrollo humano. ........................ 120 Características del modelo ecológico del desarrollo humano. ................................ 123 Conceptos derivados del modelo ecológico del desarrollo humano. ...................... 123 6. Marco contextual .......................................................................................................... 127 7. Método ........................................................................................................................... 129 7.1 Participantes ............................................................................................................ 129 7.2 Instrumentos y materiales ...................................................................................... 130 7.2.1 Instrumentos ....................................................................................................... 130 Consentimiento informado ...................................................................................... 130 Cuestionario de datos sociodemográficos. .............................................................. 130 Cuestionario de conocimientos parentales (CCP). .................................................. 131 Cuestionario de satisfacción. .................................................................................. 132 7.2.2. Materiales .......................................................................................................... 132 Programa de Orientación a Padres de Hijos con Altas Capacidades - PROPHAC .. 133 7.3 Procedimiento .......................................................................................................... 134 7.4 Análisis de datos ...................................................................................................... 135 7.5 Consideraciones éticas ............................................................................................ 135 8. Resultados ...................................................................................................................... 136 8.1 Adquisición de conocimientos ............................................................................... 136 8.2 Nivel de satisfacción ................................................................................................ 137 9 Valoración del contenido del curso ............................................................................. 137 Valoración de las sesiones del curso ........................................................................... 137 Valoración del desarrollo de las sesiones ................................................................... 137 Valoración del contenido para mejorar las relaciones con los hijos ........................... 138 Valoración, aplicación de los temas abordados en las sesiones .................................. 138 Valoración de los aportes del grupo ............................................................................ 139 Valoración de los recursos utilizados en las sesiones ................................................. 140 Valoración, dominio de los temas ............................................................................... 140 Valoración, duración del PROPHAC ......................................................................... 140 Recomendación del programa ..................................................................................... 141 Interés de continuar en el programa ............................................................................ 141 Contenidos que deberían considerarse ........................................................................ 142 Otras valoraciones ....................................................................................................... 143 9. Discusión ........................................................................................................................ 144 10. Conclusiones ................................................................................................................ 150 11. Referencias ................................................................................................................... 151 12. Anexos .......................................................................................................................... 172 Anexo I. .......................................................................................................................... 173 Anexo II ......................................................................................................................... 176 Anexo III ........................................................................................................................ 178 Anexo IV ........................................................................................................................ 181 Anexo V .......................................................................................................................... 186 Anexo VI ........................................................................................................................ 200 10 Anexo VII ....................................................................................................................... 202 Anexo VIII ..................................................................................................................... 204 Anexo IX ........................................................................................................................ 207 Tabla 1. Distribución de contenidos sobre altas capacidades en manuales internacionales . 17 Tabla 2. Distribución de temas investigados sobre altas capacidades en México ................ 19 Tabla 3. Tipos de aptitudes sobresalientes ............................................................................ 30 Tabla 4. Características de los alumnos con altas capacidades ............................................ 48 Tabla 5. Instrumentos de evaluación para el alumnado con altas capacidades .................... 53 Tabla 6. Estilos educativos paternos y comportamiento infantil .......................................... 71 Tabla 7. Mitos y realidades del alumnado con altas capacidades ......................................... 77 Tabla 8. Conflictos más frecuentes en el medio familiar ...................................................... 83 Tabla 9. Tipos de evaluación en programas de intervención ................................................ 99 Tabla 10. Características de los participantes del programa PROPHAC ........................... 129 Tabla 11. Medias y desviaciones estándar: áreas de conocimientos parentales ................. 136 Tabla 12. Puesta en práctica de los temas abordados en las sesiones ................................. 138 Tabla 13. Contenidos que deberían considerarse en la siguiente etapa del programa ........ 142 Tabla 14. Otras valoraciones relacionadas con el programa ............................................... 143 Tabla 15. Estructura de PROPHAC .................................................................................... 192 12 Índice de Figuras Figura 1. Modelo triárquico de Sternberg. ........................................................................... 36 Figura 2. Modelo de los tres anillos de Renzulli ................................................................. 40 Figura 3. Modelo multifactorial de talento .......................................................................... 43 Figura 4. Modelo diferenciador de dotación y talento de Gagné (MDGT). ........................ 46 Figura 5. La teoría ecológica del desarrollo humano de Bronfenbrenner .......................... 122 Figura 6. Valoración de la duración del programa PROPHAC ......................................... 141
dc.formatapplication/PDF
dc.language.isospa
dc.publisherBiblioteca Digital wdg.biblio
dc.publisherUniversidad de Guadalajara
dc.rights.urihttps://www.riudg.udg.mx/info/politicas.jsp
dc.titleEFECTOS DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN A PADRES DE HIJOS CON ALTAS CAPACIDADES
dc.typeTesis de Maestría
dc.rights.holderUniversidad de Guadalajara
dc.rights.holderFlores Bravo, Juan Francisco
dc.coverageGUADALAJARA, JALISCO
dc.type.conacytmasterThesis
dc.degree.nameMAESTRIA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
dc.degree.departmentCUCS
dc.degree.grantorUniversidad de Guadalajara
dc.rights.accessopenAccess
dc.degree.creatorMAESTRO EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
dc.contributor.directorValadez Sierra, Maria De Los Dolores
dc.contributor.codirectorBorges Del Rosal, Maria Del Africa
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