Representaciones sociales acerca del psicólogo educativo que tienen las comunidades educativas de dos escuelas primarias: la visión pública y la privada en Guadalajara, México

Abstract

RESUMEN

En México, existen cada vez más profesionales formados en Psicología Educativa que se encuentran con un escenario incierto y limitante para trabajar en las escuelas de educación básica del país, específicamente en las primarias regulares. Por esto, el objetivo del presente estudio fue analizar las Representaciones Sociales (RS) acerca del psicólogo educativo que tienen las comunidades educativas de dos escuelas primarias (una pública y otra privada) en Guadalajara, México. La muestra se compuso de 122 agentes escolares en total, 61 por cada primaria (20 docentes, 20 padres de familia, 20 estudiantes y 1 directivo), a quienes se les aplicó la técnica de asociación por listados libres y una entrevista semiestructurada. El diseño fue mixto, con los datos obtenidos se realizaron dos análisis: uno prototípico y uno de contenido, el primero con el software Anthropac y el otro con el uso del Atlas Ti. Los hallazgos dieron cuenta de ciertas similitudes y diferencias tanto en la estructura como en el contenido de las RS entre los agentes escolares de ambas escuelas y entre las comunidades educativas mismas. Se discuten estos hallazgos en relación con las dimensiones de la teoría de las RS: información, actitud y campo de representación. Se resalta la importancia de continuar con esta línea de investigación para tener una mayor comprensión de la realidad social que se está construyendo y transformando alrededor de la figura del psicólogo educativo en México y, con ello, realizar propuestas para visibilizar la necesidad de impulsar su presencia en las escuelas primarias del país.