Gestión del bienestar para promover la estimulación temprana en la educación preescolar desde la perspectiva socialmente innovadora en Zapopan, México

Abstract

Este proyecto enmarca la experiencia que se ha obtenido durante la intervención docente y directiva los últimos 13 años en centros de educación preescolar; observando una baja capacitación por parte del docente en sus aulas para la estimulación temprana en las niñas y niños, así mismo se observa un bajo nivel en los programas educativos, pues se carece de promoción de ambientes positivos en las aulas y escuelas. La etapa de educación preescolar es aquella donde el cerebro logra mayor plasticidad neuronal y conexiones neurológicas que durante toda su vida. Por lo que se considera de suma importancia trabajar con un programa educativo socialmente innovador en los centros educativos para elevar la estimulación temprana en el desarrollo integral de las niñas y niños, generando condiciones de equidad, justicia, respeto, convivencia plena, bienestar subjetivo y aprendizajes para la vida en los estudiantes Es por ello que la satisfacción escolar en las alumnas y alumnos en la primera etapa escolar dependerá en gran parte de la calidad en la estimulación temprana y ambientes positivos en las aulas, que los profesores generen a través de interacciones emocionales de calidad para las niñas y niños. De ahí el valor de la educación preescolar en la formación personal y social del individuo, basada en un desarrollo multidisciplinario y significativo. Ante la necesidad de mejorar la baja estimulación en los centros escolares para desarrollar mayores potencialidades cognitivas, psicomotoras, lingüísticas y habilidades sociales en las niñas y niños de preescolar, se diseñó la creación de una organización educativa con un enfoque tradicional, del cual migró a un enfoque socialmente innovador, con un plan educativo institucional que gestiona el bienestar educativo de sus estudiantes. La pandemia covid-19 ha sido una vitrina para visibilizar esta problemática, trayendo consigo la emergencia de incluir en las escuelas de preescolar la estimulación temprana socialmente innovadora, desarrollando una estrategia innovadora de cambio en la educación para formar niñas y niños con liderazgo social y cultura de paz.