Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/20.500.12104/96454
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dc.contributor.advisorHernández Lomelí, Francisco
dc.contributor.authorVázquez Figueroa, Zaira Guadalupe
dc.date.accessioned2023-11-10T20:32:24Z-
dc.date.available2023-11-10T20:32:24Z-
dc.date.issued2022-06-01
dc.identifier.urihttps://wdg.biblio.udg.mx
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12104/96454-
dc.description.abstractUno de los mayores temores que externaron las personas con sordoceguera que participaron en esta investigación, fue vivir con la imposibilidad de conectar con el mundo, de entender y ser entendidos por los demás. Y ese es, identificado por Brown (2016), uno de los mayores miedos que tiene el ser humano, pero no es precisamente el miedo a sentirse desconectado sino “a no merecer estar verdaderamente conectados” (p. 12). Quizá, prescindir de manera parcial o total de los dos sentidos principales, vista y oído, a partir de los cuales se generan comúnmente los procesos de conexión con el mundo, provoca que este temor se intensifique. Si el mundo se construye y se transforma durante la interacción, ¿Cómo se pueden generar las condiciones que nos permitan experimentar, en el encuentro con los demás, al coincidir en un espacio y tiempo determinado, esa integración de maneras específicas de ser y de habitar el mundo? ¿Cómo podríamos construir un mundo que nos permita a todos, conectar, fluir y ser con el otro? ¿Cómo construir un mundo que nos haga sentir merecedores de experimentar la conexión con los demás? A partir de estas reflexiones, se realizó este trabajo, considerando como punto de partida que, comprender la manera en que Mario, Pedro y Araceli experimentan, le dan sentido y significan, desde su experiencia, los procesos de interacción con el mundo social y material, podría generar la posibilidad de pensar nuestra forma de relacionarnos con los demás, desde perspectivas a través de las cuáles, posiblemente, no nos habíamos pensado.
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN PARTE I ………… 1. CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO 2. ESTUDIOS SOBRE SORDOCEGUERA Y RELEVANCIA DE LA INVESTIGACIÓN 3. MARCO TEÓRICO. CONSTRUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA EN UN UNIVERSO CULTURAL COMPARTIDO 4. DISEÑO METODOLÓGICO. PROCESO DIALÓGICO ENTRE SUJETOS DE EXPERIENCIA PARTE II……………………………… 5. PEDRO: PACIENCIA, RESPETO, ESPERO 6. MARIO: CAPACIDAD DE LA VIDA RÁPIDA. 7. ARACELI: EL PODER DE SER INDEPENDIENTE. CONCLUSIONES. ENRIQUECER NUESTRAS FORMAS ESPECÍFICAS DE INTERACCIÓN CON EL MUNDO (FEI’s) FUENTES DOCUMENTALES LISTADO DE ILUSTRACIONES LISTADO DE FOTOGRAFÍAS ANEXO. Disfrutando el camino. Hacia la construcción de la tesis
dc.formatapplication/PDF
dc.language.isospa
dc.publisherBiblioteca Digital wdg.biblio
dc.publisherUniversidad de Guadalajara
dc.rights.urihttps://www.riudg.udg.mx/info/politicas.jsp
dc.subjectInclusion Educativa
dc.titleConfiguración de formas de interacción con el mundo desde la experiencia de Pedro, Mario y Araceli (personas son sordoceguera)
dc.typeTesis de Doctorado
dc.rights.holderUniversidad de Guadalajara
dc.rights.holderVázquez Figueroa, Zaira Guadalupe
dc.coverageGUADALAJARA, JALISCO
dc.type.conacytdoctoralThesis
dc.degree.nameDOCTORADO EN EDUCACION
dc.degree.departmentCUCSH
dc.degree.grantorUniversidad de Guadalajara
dc.rights.accessopenAccess
dc.degree.creatorDOCTOR EN EDUCACION
dc.contributor.directorHernández Lomelí, Francisco
dc.contributor.codirectorHernández Lomelí, Francisco
Aparece en las colecciones:CUCSH

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