1. RIUdeG
  2. Tesis
  3. Maestría
  4. CUCS
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/20.500.12104/96445
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Campo DCValorLengua/Idioma
dc.contributor.authorValdivia Alba, Itzel
dc.date.accessioned2023-11-10T20:26:00Z-
dc.date.available2023-11-10T20:26:00Z-
dc.date.issued2023-03-30
dc.identifier.urihttps://wdg.biblio.udg.mx
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12104/96445-
dc.description.tableofcontentsIntroducción............................................................................................................................................4 2. Planteamiento del problema ................................................................................................................6 3. Justificación..........................................................................................................................................12 4. Objetivos e hipótesis............................................................................................................................14 5. Marco teórico........................................................................................................................................16 5.1.1 Modelos de atención a la discapacidad y la diversidad .......................................................16 5.2 Educación inclusiva con énfasis en el alumnado con trastorno del espectro autista...........22 6. Antecedentes ........................................................................................................................................45 7. Método...................................................................................................................................................51 7.1 Participantes ...................................................................................................................................51 7.2 Instrumentos ..................................................................................................................................53 7.3 Procedimiento ................................................................................................................................57 8. Resultados.............................................................................................................................................63 9. Discusión...............................................................................................................................................77 10. Conclusiones.......................................................................................................................................81 11. Referencias ..........................................................................................................................................83 Anexos........................................................................................................................................................94 3 ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1: Modelos de atención a la discapacidad y diversidad.........................................................21 Tabla 2: Participantes......................................................................................................................52 Tabla 3: Resultados evaluación diagnóstica para docentes...........................................................64 Tabla 4: Resultados estrategias inclusión y TEA docentes............................................................ 65 Tabla 5: Resultados SACIE (Escala de Sentimientos, Actitudes y Preocupaciones acerca de la Educación Inclusiva).......................................................................................................................66 Tabla 6: Reactivos SACIE con mayores diferencias pre y postest..................................................67 Tabla 7: Reactivos SACIE con menores diferencias pre y postest................................................ 68 Tabla 8: Resultados del Cuestionario de Estrategias para fortalecer el aprendizaje....................69 Tabla 9: Reactivos Cuestionario de Estrategias para fortalecer el aprendizaje con mayores diferencias pre y postest..................................................................................................................71 Tabla 10: Reactivos Cuestionario de Estrategias para fortalecer el aprendizaje con menores diferencias pre y postest..................................................................................................................72 Tabla 11: Evaluación general del taller............................................................................................74 ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1: Cronograma del taller......................................................................................................60
dc.formatapplication/PDF
dc.language.isospa
dc.publisherBiblioteca Digital wdg.biblio
dc.publisherUniversidad de Guadalajara
dc.rights.urihttps://www.riudg.udg.mx/info/politicas.jsp
dc.titleEvaluación de un taller sobre conocimientos, actitudes, preocupaciones y prácticas docentes respecto a la educación inclusiva, con énfasis en el alumnado diagnosticado con trastorno del espectro autista.
dc.typeTesis de Maestría
dc.rights.holderUniversidad de Guadalajara
dc.rights.holderValdivia Alba, Itzel
dc.coverageGUADALAJARA, JALISCO
dc.type.conacytmasterThesis
dc.degree.nameMAESTRIA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
dc.degree.departmentCUCS
dc.degree.grantorUniversidad de Guadalajara
dc.rights.accessopenAccess
dc.degree.creatorMAESTRO EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
dc.contributor.directorValadez Sierra, Maria Dolores
dc.contributor.codirectorGarcía Cedillo, Ismael
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