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Título:	The culture shock in Mexico and France of french and mexican students in mobility erasmus Le choc culturel au Mexique et en France chez les étudiants français et mexicains en mobilité erasmus
Palabras clave:	Cultural shock;Interculturalism;Student stay;Sociocultural situations;Feelings;Choc culturel;Interculturel;Séjour d'apprenants;Situations socio-culturelles;Sentiments
Editorial:	Departamento de Lenguas, Universidad de Guadalajara
Descripción:	The goal of this study was to determine the effects of culture shock experienced by foreign exchange students of Mexican and French origin when they relocated to their host country. To this end, a questionnaire was created which inquired about situations experienced by the students where communication was essential. The questionnaire asked about such things as taking public transit, every-day life as a university student, coming in contact with natives, as well as local habits, traditions, and food. Additionally, another tool was created based on the stage experienced during a cultural exchanged proposed by Oberg (1960). The latter was used to confirm if the students went through the different stages of culture shock or in the contrary to identify other experiences they had during their stay in a foreign country. The results showed that culture shock was experienced by all the participating subjects due to a lack of sensitization on their part and underlined the need to offer prior cultural preparation in the classroom to future foreign exchange students. L’objectif de cette étude est de déterminer l’effet des chocs culturels chez des apprenants mexicains et français en mobilité dans le pays d’accueil. Pour y parvenir, d’une part, nous avons conçu un questionnaire reprenant des situations (communicatives) spécifiques auxquelles les six sujets universitaires en échange ont été exposés. Cet instrument pose des questions sur les situations de la vie quotidienne telles que prendre le bus, s’adapter à la vie universitaire, entrer en contact avec les natifs, découvrir les habitudes courantes, les traditions et la gastronomie. D’autre part, nous avons conçu un autre outil basé sur la proposition des étapes suivies dans un échange culturel par Oberg (1960). Celui-ci est appliqué pour confirmer si les sujets de cette étude ont subi ces étapes, ou bien identifier s’il y en a d’autres pendant la durée d’un séjour à l’étranger. Enfin, les résultats de cette étude nous permettent de distinguer qu’il existe un choc culturel dans tous les cas étudiés, ce qui démontre un manque de sensibilisation chez eux et identifie le besoin d’un travail préalable dans la salle de classe pour préparer culturellement les apprenants qui feront un échange.
URI:	https://hdl.handle.net/20.500.12104/94655
Otros identificadores:	http://verbumetlingua.cucsh.udg.mx/index.php/VerLin/article/view/168
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