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Título:	Development of communicative competencies for professional purposes through the students’ perspectives Desarrollo de competencias comunicativas para la profesión desde la perspectiva de los estudiantes
Palabras clave:	Communicative competencies;professional training;academic talks;Competencias comunicativas;preparación profesional;conversaciones académicas.
Editorial:	Departamento de Lenguas, Universidad de Guadalajara
Descripción:	This study is aimed at analyzing the students’ perspectives about the use of strategies for the development of communicative competencies for professional purposes. It focuses on the experience the students had when participating in academic conversations in an open audience. It follows a qualitative and interpretive approach where three focus groups with 17 pre-service teachers of the ba in elt of the Autonomous University of Yucatan who participated in the academic conversations 2016 as speakers. The emergent analysis categories were verified through different research methods such as an online survey with open questions and after a year, a sample of the participants was interviewed again aimed at consolidating the analysis of the strategy considering the role now as in-service teachers. Among the results, it seems to be that the students give a symbolic value to the activity as a moment where the self-awareness of the acquisition of the exit competencies stated in the study program of the degree where they are enrolled. Besides, this activity allows them to see themselves as a role model for the upcoming groups of students and contribute to their future colleagues training process. Likewise, the activity seems to be relevant at a personal level, as it seemed to have motivated them to overcome obstacles and stage fear and put in practice academic skills such as the search of relevant information as well as the organization and planning of the academic discourse. El presente estudio analiza las percepciones de estudiantes sobre el empleo de estrategias para el desarrollo de competencias comunicativas para la profesión a través de la experiencia vivida en el desarrollo de la actividad conocida como conversaciones académicas. Siguiendo el enfoque cualitativo e interpretativo, se realizaron tres grupos focales con los 17 estudiantes de la Licenciatura en Enseñanza del Idioma Inglés de la Universidad Autónoma de Yucatán que participaron como ponentes en las conversaciones académicas de 2016. Aunado a lo anterior, se verificaron las categorías de análisis a través de una encuesta en línea de preguntas abiertas y después de un año, una muestra de los participantes fue entrevistada nuevamente con el objetivo de consolidar el análisis de la estrategia en cuestión, bajo la nueva posición de los sujetos como maestros en ejercicio. Entre los resultados, resalta que estudiantes atribuyen un valor simbólico a la actividad como un momento de autoconfirmación de la adquisición de las competencias de egreso del programa de estudios de la licenciatura; además, la actividad les permite percibirse como un modelo para las generaciones venideras y contribuir a su formación. Su desempeño en las conversaciones académicas fue relevante en el nivel personal, en tanto los motivó a superar obstáculos, vencer el pánico escénico y emplear habilidades académicas.
URI:	https://hdl.handle.net/20.500.12104/94588
Otros identificadores:	http://verbumetlingua.cucsh.udg.mx/index.php/VerLin/article/view/97 10.32870/vel.v0i10.97
Aparece en las colecciones:	Revista VERBUM ET LINGUA

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