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  3. Revista La Ventana
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/20.500.12104/94258
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Campo DCValorLengua/Idioma
dc.creatorVázquez García, Verónica-
dc.creatorÁlvarez Hidalgo, Jenuifer-
dc.creatorChávez Arellano, María Eugenia-
dc.creatorPérez Nasser, Elia-
dc.date2022-09-22-
dc.date.accessioned2023-09-01T18:41:10Z-
dc.date.available2023-09-01T18:41:10Z-
dc.identifierhttp://revistalaventana.cucsh.udg.mx/index.php/LV/article/view/7615-
dc.identifier10.32870/lv.v7i58.7615-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12104/94258-
dc.descriptionEl sistema educativo es clave en la reproducción de la desigualdad de género a través de la trasmisión cotidiana de normas y estereotipos sexistas. La educación con perspectiva de género busca transformar estos contenidos y prácticas para crear un ambiente escolar basado en el respeto, la equidad y la conciencia social. El objetivo de este artículo es presentar los resultados del diagnóstico realizado al programa de la carrera de Agroecología impartida en la Universidad Autónoma Chapingo. La información fue obtenida a través de una encuesta, entrevistas a profundidad y análisis de contenido de algunas asignaturas. Los resultados identificaron un sesgo androcéntrico en los contenidos de enseñanza, además de discriminación de género en la convivencia en el aula. Se concluye que la transversalización de la perspectiva de género en la educación superior es clave para contrarrestar la discriminación sexista y contribuir a formar un estudiantado sensible a esta y otras formas de desigualdad social.en-US
dc.descriptionThe educational system plays a key role in the reproduction of gender inequality, as it transmits sexist norms and stereotypes on a daily basis. Gender-sensitive education seeks to transform educational contents and practices in order to create school environments where the principles of respect, equity and social justice prevail. The objective of this paper is to examine the agroecology curriculum taught at the Universidad Autónoma Chapingo, Mexico. Data was obtained through a survey, content analysis of course syllabi, and in-depth interviews. Results identified an androcentric bias in teaching contents, and gender discrimination in classroom interaction. It is concluded that gender mainstreaming in higher education is essential to counteract sexism and other forms of social inequality.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.formattext/html-
dc.formattext/xml-
dc.languageeng-
dc.publisherUniversidad de Guadalajaraes-ES
dc.relationhttp://revistalaventana.cucsh.udg.mx/index.php/LV/article/view/7615/6862-
dc.relationhttp://revistalaventana.cucsh.udg.mx/index.php/LV/article/view/7615/6810-
dc.relationhttp://revistalaventana.cucsh.udg.mx/index.php/LV/article/view/7615/6892-
dc.rightsDerechos de autor 2022 Revista de Estudios de Género, La Ventana E-ISSN: 2448-7724es-ES
dc.sourceRevista de Estudios de Género, La Ventana E-ISSN: 2448-7724; Vol 7 No 58 (2023)en-US
dc.sourceRevista de Estudios de Género, La Ventana E-ISSN: 2448-7724; Vol. 7 Núm. 58 (2023)es-ES
dc.source2448-7724-
dc.source1405-9436-
dc.source10.32870/lv.v7i58-
dc.titleFormal and hidden curriculum at the Universidad Autónoma Chapingo, Mexicoen-US
dc.titleCurrículo formal y oculto de género en la carrera de agroecología, Universidad Autónoma Chapingoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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