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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/20.500.12104/93988
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Campo DCValorLengua/Idioma
dc.creatorSaraví, Gonzalo A.-
dc.date2023-05-11-
dc.date.accessioned2023-09-01T18:23:33Z-
dc.date.available2023-09-01T18:23:33Z-
dc.identifierhttp://espiral.cucsh.udg.mx/index.php/EEES/article/view/7331-
dc.identifier10.32870/eees.v30i87.7331-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12104/93988-
dc.descriptionThis article analyzes the implications of school closure during the pandemic of COVID-19 and its replacement by online learning in terms of inequality and in the socio-emotional well-being of adolescents. Based on this experience the article discusses the relevance of the “traditional” school form, the use of Information and Communication Technologies, and the future of education. Three main dimensions are analyzed: the limitations and inequalities triggered by the use of ICTs; the socio-emotional and engagement consequences of virtual education; and the disruptions and inequalities involved in home-schooling. The article is based on the results of a participatory research with students from popular sectors in Mexico.en-US
dc.descriptionEste artículo analiza las implicaciones de la suspensión de la escuela presencial durante la pandemia de COVID-19 y su sustitución por una educación a distancia en términos de desigualdad y bienestar socio-emocional de los adolescentes. A partir de esta experiencia que cuestiona la “vieja” forma escolar, se reflexiona sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación y el futuro de la educación. El análisis privilegia tres dimensiones: las limitaciones y desigualdades que desencadenó el uso de las TICs; las consecuencias socio-afectivas y vinculares que tuvo la no-presencialidad; y las tensiones y desigualdades que supuso llevar la escuela al hogar. El artículo se basa en los resultados de una investigación participativa con estudiantes de sectores populares en México.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Guadalajaraes-ES
dc.relationhttp://espiral.cucsh.udg.mx/index.php/EEES/article/view/7331/6707-
dc.relationhttp://espiral.cucsh.udg.mx/index.php/EEES/article/view/7331/6725-
dc.sourceEspiral Estudios sobre Estado y sociedad (eISSN: 2594-021X); Vol. 30 No. 87 (2023): Espiral 87 (mayo - agosto de 2023)en-US
dc.sourceEspiral estudios sobre Estado y sociedad; Vol. 30 Núm. 87 (2023): Espiral 87 (mayo - agosto de 2023)es-ES
dc.source2594-021X-
dc.source1665-0565-
dc.source10.32870/eees.v30i87-
dc.subjectSocial inequality, Education, Adolescence, ICTs, Sociability, Emotional Healthen-US
dc.subjectDesigualdad social, Educación, Adolescencia, TICs, Sociabilidad, Salud socioemocionales-ES
dc.titleBetween the “old” school and the “new” online education. : Lessons from the Pandemic to rethink education in Mexicoen-US
dc.titleEntre la “vieja” forma escolar y la “nueva” virtualidad.: Lecciones de la pandemia para pensar la educación en Méxicoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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