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Título:	Transfer of learning in seventh and eighth grade textbook Natural Sciences activities Transferencia del aprendizaje en actividades de textos escolares de séptimo y octavo de Ciencias Naturales
Editorial:	Universidad de Guadalajara
Descripción:	The study was done around the transfer of learning. Its objective was to determine the level of promotion of transfer in the activities stated in the school textbooks, for the seventh and eighth years in Natural Sciences, in 2021. The type of research was descriptive and through multi-methods, quantitative and qualitative elements were integrated to respond to the purpose of the work. The unit of study was school textbooks. Data collection and analysis were carried out according to the transfer of learning model proposed by Haskell (2001). In the educational activities, the presence of the intracontextual level, the simplest one, was mostly observed; this implies that the transfer occurs within the limits of the same context, and the most frequent sub-level is the so-called "context transfer" which means applying what is learned in a context that is not very different. In contrast, the more complex intercontextual level transfer, defined as transfer that occurs between different contexts, represents a minimal fraction of the activities. It is concluded that the activities declared in the Natural Sciences textbooks should promote the transfer of learning equivalent to that developed in the classroom, and, where the transfer of learning is used whose contexts, texts differ substantially from those mobilized in the classroom, which will allow students' learning to move from non-specific transfer to creative transfer. El estudio se hizo en torno a la transferencia del aprendizaje. Su objetivo fue determinar el nivel de promoción de la transferencia en las actividades declaradas en los textos escolares, de séptimo y octavo año en Ciencias Naturales, el año 2021. El tipo de investigación fue descriptivo y, mediante multimétodos, se integran elementos cuantitativos y cualitativos para dar respuesta al propósito del trabajo. La unidad de estudio fueron los textos escolares. La recolección y análisis de datos se realizó en función del modelo de transferencia del aprendizaje propuesto por Haskell (2001). En las actividades educativas se observó, mayoritariamente, la presencia del nivel intracontextual, el más sencillo.  Esto implica que la transferencia ocurre dentro de los límites del mismo contexto y el subnivel más frecuente es el denominado “transferencia de contexto”, que significa aplicar lo que se aprende en un medio no muy diferente. En cambio, la transferencia de nivel intercontextual, la más compleja, definida como aquella que ocurre entre diferentes contextos, representa una fracción mínima  en las actividades. Se concluye que las actividades declaradas en los textos escolares de Ciencias Naturales, debieran promover la transferencia de aprendizajes equivalentes a los desarrollados en el aula, y otros, donde se utilice la transferencia de aprendizajes cuyos contextos se diferencien sustancialmente de los movilizados en la clase, lo que permitirá hacer transitar el aprendizaje de los estudiantes desde la transferencia no específica a la transferencia creativa.
URI:	https://hdl.handle.net/20.500.12104/93298
Otros identificadores:	http://dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/1300 10.32870/dse.v0i27.1300
Aparece en las colecciones:	Revista Diálogos Sobre Educación

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