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Título:	Distance education during the pandemic: a new manifestation of structural and symbolic violence in Mexico La educación remota durante la pandemia, una nueva manifestación de violencia estructural y simbólica en México
Palabras clave:	violencia estructural;exclusión escolar;marginación;desigualdad educativa;educación remota;structural violence;school exclusion;maginalization;educational inequality;remote education
Editorial:	Universidad de Guadalajara
Descripción:	Distance education found in Mexico a student-age population with great inequalities, as well as a high percentage of children and teenage students in situations of marginalization and vulnerability. The transfer of structural violence typical of the school environment to the household made visible the existing gaps and widened inequality, adding precariousness and deprivation to the lives of minors living in marginalized areas. Bourdieu's theoretical contributions on social reproduction and symbolic violence as well as Galtung’s on structural, cultural, and direct violence, allow us to analyze from another facet, different from the pedagogical one, the effects that the transfer of face-to-face education to the distance mode entails, as well as those that they will have in the short and medium term. Under this perspective, the results of academic achievement, internet access and school characteristics become variables that help us understand the reproduction of inequalities and the increase in structural violence in Mexico. En México, la educación remota encontró una población en edad estudiantil con grandes desigualdades, así como a un alto porcentaje de niñas, niños y adolescentes en situación de marginación y vulnerabilidad. El traslado de las violencias estructurales, propias del ámbito escolar al territorio del hogar, visibilizó las brechas existentes y amplió la desigualdad, sumando precariedades y carencias a la vida de los menores que viven en zonas marginadas. Las aportaciones teóricas de Bourdieu respecto a la reproducción social y la violencia simbólica, así como de Galtung, en torno a las violencias estructural, cultural y directa, permiten analizar desde otra faceta, distinta a la pedagógica, los efectos que el traslado de la educación presencial a la remota conlleva, así como los que tendrán en corto y mediano plazo. Con esta perspectiva, los resultados de logro académico, el acceso a internet y las características escolares se convierten en variables que nos permiten entender la reproducción de las desigualdades y el incremento de la violencia estructural en México.
URI:	https://hdl.handle.net/20.500.12104/93227
Otros identificadores:	http://dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/1064 10.32870/dse.vi24.1064
Aparece en las colecciones:	Revista Diálogos Sobre Educación

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