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Título:	Academic Habitus and Obstacles in Teaching Practice Habitus académico y obstáculos en la práctica docente
Editorial:	Universidad de Guadalajara
Descripción:	The ideals of teaching practice value attributes that confer to the profession the mastery of disciplinary, didactic and pedagogical knowledge, linked to a solid professional ethic and critical capacity. Multiple researchers have identified those qualities that are considered representative of a good teacher and that have a direct impact on the acquisition of learning, but little interest has been given to the oversights and mistakes that arise at the very moment of practice. The objective of this paper is to analyze teaching practice through the notion of obstacles, which refer to the hindrances and confusions that take place in the very exercise of teaching practice, in a differentiated and stratified social space that predisposes the conformation of an academic habitus that reproduces certain types of conceptions and practices of teaching. Based on ethnographic research, we identified five obstacles that teachers face during their professional activities. One of the conclusions of the research is that the experience of many years is not enough to overcome these obstacles, so it is necessary to link teaching practice to a program of reflective vigilance that operates as a function of a critique of pure states of consciousness, alerts about errors and allows for the development of mechanisms to overcome them. Los ideales de la práctica docente valoran atributos que le confieren a la profesión el dominio de saberes disciplinares, didácticos y pedagógicos vinculados a una sólida ética profesional y capacidad crítica. Múltiples investigaciones se han ocupado en identificar aquellas cualidades que consideran representativas de un buen profesor y que inciden directamente en la adquisición de aprendizajes, pero poco interés se le ha dado a los descuidos y desaciertos que surgen en el mismo momento de la práctica. El objetivo del presente documento es analizar la práctica docente mediante la noción de obstáculos, que refieren a los entorpecimientos y confusiones que tienen lugar en el ejercicio mismo de la práctica docente, en un espacio social diferenciado y estratificado que predispone la conformación de un habitus académico que reproduce cierto tipo de concepciones y prácticas de la docencia. A partir de una investigación etnográfica, identificamos cinco obstáculos que enfrentan los profesores en el curso de sus actividades profesionales. Una de las conclusiones de la investigación es que la experiencia de muchos años no basta para superar dichos obstáculos, por lo que es necesario vincular la práctica docente a un programa de vigilancia reflexiva que opere en función de una crítica a los estados puros de conciencia, alerte acerca de los errores y permita elaborar mecanismos para superarlos.
URI:	https://hdl.handle.net/20.500.12104/93210
Otros identificadores:	http://dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/980 10.32870/dse.vi24.980
Aparece en las colecciones:	Revista Diálogos Sobre Educación

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