Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/20.500.12104/91189
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dc.contributor.advisorVidrio Velázquez, Maricela
dc.contributor.authorTovar Preciado, Edith Gabriela
dc.date.accessioned2022-09-26T19:53:59Z-
dc.date.available2022-09-26T19:53:59Z-
dc.date.issued01/06/2017
dc.identifier.urihttps://wdg.biblio.udg.mx
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12104/91189-
dc.description.abstractEl presente es un estudio cuasiexperimental, llevado a cabo en la Unidad Médico Familiar (UMF) 48 del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) en Guadalajara, Jalisco. Compara dos tipos de educación en Diabetes, la educación basada en Empoderamiento (EE) y la educación Tradicional en Diabetes (ET), con el objetivo de determinar cual de las dos es más efectiva para incrementar la adherencia al tratamiento y el control metabólico en personas con Diabetes Mellitus Tipo 2 (DM2). Se conformaron dos grupos de intervención. Al primer grupo se le brindó la EE, que consta de 9 sesiones de una hora que combinan la alfabetización en diabetes con el empoderamiento del paciente; mientras que al segundo grupo se le dio una ET que consta de 5 sesiones de una hora a través de las cuales se alfabetiza al paciente en los temas necesarios para el adecuado cuidado de la enfermedad. El efecto de ambos programas fue evaluado mediante: a) el control metabólico,valorado a través de: la hemoglobina glucosilada A1c, el índice de masa corporal y el índice cintura cadera; y b) la adherencia al tratamiento, através de las conductas de autocuidado relacionadas con dieta, ejercicio, auto-monitoreo de la glucosa, cuidado del pie y toma de medicamentos, así como el consumo de tacabaco. Además, se evaluó el nivel de empoderamiento, autoeficacia y conocimientos en diabetes de los participantes. Los resultados muestran que la intervención basada en el empoderamiento del paciente, puede considerarse más efectiva para incrementar la adherencia a varias de las conductas de autocuidado, y alcanzar las metas de Hemoglobina glucosilada A1c. Dicho hallazgo es congruente con el modelo de empoderamiento, que sugiere que en las enfermedades como la DM 2, el paciente es el principal responsable del cuidado, por lo que es necesario responsabilizarlo, aumentar sus compentacias y autoeficacia en el autocuidado.
dc.description.tableofcontentsCONTENIDO Introducción....................................................................................................................14 Justificación....................................................................................................................16 Marco Teórico ................................................................................................................19 Capitulo 1. La psicología de la salud ..............................................................19 Capitulo 2. Generalidades acerca de la Diabetes Mellitus..............................21 Capitulo 3. Adherencia al tratamiento ............................................................24 Capitulo 4. La adherencia al tratamiento y el control metabólico en Diabetes Mellitus Tipo 2................................................................................................29 Capitulo 5. La educación en diabetes..............................................................39 Capitulo 6. Educación tradicional en diabetes................................................43 Capitulo 7. Educación basada en empoderamiento ........................................48 Planteamiento del Problema ...........................................................................................61 Pregunta de investigación ...............................................................................62 Objeto de estudio ............................................................................................62 Hipótesis.........................................................................................................................63 Objetivos.........................................................................................................................64 Objetivo General.............................................................................................64 Objetivos Particulares.....................................................................................64 Metodología....................................................................................................................66 Diseño .............................................................................................................66 Tipo de estudio ............................................................................................66 Lugar donde se realizó el estudio................................................................66 Participantes....................................................................................................67 Criterios de inclusión ..................................................................................67 Criterios de eliminación ..............................................................................67 Descripción de los instrumentos para la recolección de la información.........68 Procedimientos................................................................................................70 Conformación de los grupos .......................................................................70 Recolección de Información........................................................................70 Intervenciones: educación basada en el empoderamiento y educación tradicional en diabetes.................................................................................71 Análisis de resultados .....................................................................................73 Operacionalización de variables .....................................................................74 Aspectos Éticos...............................................................................................78 Resultados.......................................................................................................................79 Discusión ........................................................................................................................98 Conclusión....................................................................................................................102 Recomendaciones.........................................................................................................103 Referencias...................................................................................................................104 Apéndices.....................................................................................................................116 Apéndice 1. Diagnostico Situacional............................................................116 Introducción ..............................................................................................116 Método ......................................................................................................117 Objetivos ...................................................................................................117 Hipótesis....................................................................................................117 Tipo de Estudio .........................................................................................118 Instrumentos..............................................................................................118 Participantes..............................................................................................118 Resultados .................................................................................................118 Discusión...................................................................................................123 Conclusión.................................................................................................125 Apéndice 2. Datos generales y sociodemográficos.......................................127 Apéndice 3. Resumen de Cuidados Propios de la Diabetes..........................129 Apéndice 4. Cuestionario De Conocimientos Sobre Diabetes (Diabetes Knowledge Questionnaire -DKQ) ................................................................131 Apéndice 5. Escala de Empoderamiento Diabetes Empowerment Scale-Short Form (DES-SF). Versión en español. ...........................................................133 Apéndice 6. Instrumento de Expectativas de Auto-Eficacia para el Automanejo de la Diabetes (Castillo, 2009).........................................................135 Apéndice 7. Carta de Consentimiento Informado.........................................136 Apéndice 8. Programa Educación Basada En Empoderamiento ..................138 Apéndice 9. Programa Educación Tradicional .............................................149 Apéndice 10. Encuesta de satisfacción con el programa ..............................155
dc.formatapplication/PDF
dc.language.isospa
dc.publisherBiblioteca Digital wdg.biblio
dc.publisherUniversidad de Guadalajara
dc.rights.urihttps://www.riudg.udg.mx/info/politicas.jsp
dc.titleCOMPARACIÓN DE DOS MODELOS EDUCATIVOS EN RELACIÓN A LA ADHERENCIA AL TRATAMIENTO Y CONTROL METABÓLICO EN ADULTOS CON DIABETES MELLITUS TIPO 2
dc.typeTesis de Maestría
dc.rights.holderUniversidad de Guadalajara
dc.rights.holderTovar Preciado, Edith Gabriela
dc.coverageGUADALAJARA, JALISCO
dc.type.conacytmasterThesis
dc.degree.nameMAESTRIA EN PSICOLOGIA DE LA SALUD
dc.degree.departmentCUCS
dc.degree.grantorUniversidad de Guadalajara
dc.degree.creatorMAESTRO EN PSICOLOGIA DE LA SALUD
dc.contributor.directorVázquez Castellanos, José Luis
dc.contributor.codirectorEstrada Contreras, Karla
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