MÉTODO DE ENSEÑANZA ENVOCABLOS AISLADOS Y EN CONTEXTO PARA PERSONAS SORDAS: UN ESTUDIO DE RÉPLICA

Abstract

En México viven poco más de 600 000 personas Sordas, la mayoría de éstas, a pesar de haber cursado parcial o totalmente la escolaridad básica no tiene las competencias en lectoescritura esperadas para su edad y nivel educativo. Por lo anterior, el presente estudio busca describir los efectos que tiene la replicación de un método de enseñanza de vocablos aislado y en oraciones simples, para la mejora de la competencia lectora de personas Sordas, mediante su ejecución en un contexto diferente al original, empleando diferentes modos lingüísticos y estrategias didácticas visuales. Se destaca el uso del Interconductismo como el paradigma teórico explicativo. La muestra estuvo conformada por un grupo de estudiantes Sordos profundos prelocutivos de secundaria y bachillerato, cinco mujeres y siete hombres, con edades entre los 13 y los 22 años, oriundos del estado de Colima, México. El método implicó la realización de un preexperimento con grupo control de línea base múltiple e intervención intrasujeto, segmentado en cinco etapas: pretest, tratamiento, seguimiento, reentrenamiento y postest. Los resultados mostraron mejoras significativas por parte del grupo experimental en sus habilidades para leer, deletrear manualmente, signar e identificar la representación de los vocablos escritos enseñados, así como en la lectura-signación de oraciones simples que incluyeron pronombres, sustantivos y verbos conjugados. Se concluye que la replicación del método incrementó su confiabilidad y validez externa, tanto en el aprendizaje de vocablos aislados como en la mejora de la competencia lectora de oraciones simples. Además, se confirma el escaso desarrollo lingüístico, cultural y educativo que los estudiantes Sordos tienen y la necesidad de más intervenciones orientadas en la mejora de estas características, especialmente en lo referente a las competencias en lectoescritura.