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  3. Revista Quadripartita Ratio
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/20.500.12104/89624
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Campo DCValorLengua/Idioma
dc.creatorPazos, María Alicia-
dc.date2016-02-29-
dc.date.accessioned2021-10-09T02:37:16Z-
dc.date.available2021-10-09T02:37:16Z-
dc.identifierhttp://quadripartitaratio.cucsh.udg.mx/index.php/QR/article/view/65-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12104/89624-
dc.descriptionReception: October 15, 2015         Accepted: January 6, 2016         This paper addresses the problem of academic failure at school and the emotional problems affecting gifted children since they are facing an environment not prepared for them, both at school and inside their own families. From a case study, I argue that knowledge of formal logic at an early age could significantly promote the development of many of these children in a general way that would benefit them in their intellectual and emotional development. Similarly, one can argue that an individual with special capacity for one of the areas of logic could benefit from knowing it atan early age, regardless of whether his general IQ qualifies him as gifted or not. The very notion of giftedness involves a problem of characterization and measurement also addressed in this paper.en-US
dc.descriptionRecepción: 15 de octubre de 2015         Aceptación: 6 de enero de 2016         El trabajo encara el problema del fracaso escolar, académico y la problemática emocional que afecta a los niños superdotados al enfrentarse a un entorno no preparado para ellos, tanto familiar como escolar. A partir de un estudio de casos se plantea que el conocimiento de la lógica formal desde una edad temprana puede favorecer apreciablemente el desarrollo de muchos de estos niños de un modo general que los beneficiaría en su desarrollo tanto intelectual como emocional. Del mismo modo, puede plantearse que un individuo con capacidad especial para alguno de los ámbitos de la lógica podría beneficiarse de conocerla desde una época temprana, independientemente de si su CI global lo califica como superdotado. La noción misma de superdotación implica una problemática de caracterización y medición que también se aborda en el presente trabajo.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.formattext/html-
dc.languagespa-
dc.publisherQuadripartita Ratioen-US
dc.publisherQuadripartita Ratioes-ES
dc.relationhttp://quadripartitaratio.cucsh.udg.mx/index.php/QR/article/view/65/65-
dc.relationhttp://quadripartitaratio.cucsh.udg.mx/index.php/QR/article/view/65/306-
dc.rightsDerechos de autor 2016 Quadripartita Ratioes-ES
dc.sourceQuadripartita Ratio; No 1 (2016): Argumentation; 124-138en-US
dc.sourceQuadripartita Ratio; Núm. 1 (2016): ARGUMENTACIÓN; 124-138es-ES
dc.source2448-6485-
dc.titleFormal logic as a salvage procedure to gifted children having maladaptive issues and school failureen-US
dc.titleLa lógica formal como un procedimiento de rescate del niño superdotado con problemas de inadaptación y fracaso escolares-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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