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  3. Revista Diálogos Sobre Educación
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/20.500.12104/87897
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Campo DCValorLengua/Idioma
dc.creatorHermosillo Núñez, Perla Cristal-
dc.date2016-02-15-
dc.date.accessioned2021-10-09T02:16:05Z-
dc.date.available2021-10-09T02:16:05Z-
dc.identifierhttp://dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/273-
dc.identifier10.32870/dse.v0i11.273-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12104/87897-
dc.description Este trabajo presenta un conciso recorrido por las diferentes acepciones de lectura. Se reflexiona acerca de cómo las nuevas tecnologías han transformado las prácticas lectoras. En este contexto se resaltan las características de la minificción en afinidad con las nuevas formas de leer y la viabilidad de su lectura en el aula. es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Guadalajaraes-ES
dc.relationhttp://dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/273/263-
dc.rightsDerechos de autor 2016 Diálogos sobre educaciónes-ES
dc.sourceDiálogos sobre educación; No. 11 (6): Lectura y Educación. Julio-diciembre 2015en-US
dc.sourceDiálogos sobre educación; Núm. 11 (6): Lectura y Educación. Julio-diciembre 2015es-ES
dc.source2007-2171-
dc.subjectlecturaes-ES
dc.subjectminificciónes-ES
dc.subjectnarrativaes-ES
dc.subjectnuevas tecnologíases-ES
dc.subjectlectura en el aula.es-ES
dc.titleLa lectura de lo breve o de cómo la minificción llegó al aulaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
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