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https://hdl.handle.net/20.500.12104/84463Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Ruvalcaba Rodríguez, Xochitl Elizabeth | |
| dc.date.accessioned | 2021-10-05T04:59:20Z | - |
| dc.date.available | 2021-10-05T04:59:20Z | - |
| dc.date.issued | 01/01/2019 | |
| dc.identifier.uri | https://wdg.biblio.udg.mx | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12104/84463 | - |
| dc.description.abstract | El presente documento de tesis tiene como principal objetivo informar los resultados del diseño y aplicación de una propuesta para implementar la enseñanza de Musicografía Braille con niños en edad escolar, esto es, entre los 6 y los 11 años de edad. El diseño se llevó a cabo a través de la conjunción de contenidos curriculares de áreas como: solfeo, historia de la música, apreciación musical e iniciación musical, englobando en una clase, aspectos elementales para el desarrollo de la escritura y lectura de la música en sistema Braille. | |
| dc.description.tableofcontents | ÍNDICE INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 1 JUSTIFICACIÓN ......................................................................................................... 4 CAPÍTULO 1 EL PROYECTO .................................................................................... 6 1.1 Planteamiento del problema .............................................................................. 6 1.2 Preguntas de investigación ................................................................................ 9 1.2.1 Pregunta de investigación central: .............................................................. 9 1.2.2 Preguntas de investigación derivadas ......................................................... 9 1.3 Objetivo general ............................................................................................... 10 1.4 Objetivos particulares ...................................................................................... 10 CAPÍTULO 2 ............................................................................................................. 11 MARCO TEÓRICO .................................................................................................... 11 2.1 Antecedentes históricos de la educación musical ............................................ 11 2.1.1 Educación musical en México ................................................................... 14 2.1.2 Siglo xx “Convergencia Latinoamericana” ................................................. 17 2.1.3 Educación Inclusiva. “Encordando Derechos” ........................................... 19 2.2 Marco referencial ............................................................................................. 21 2.2.1 Educación inclusiva ...................................................................................... 22 2.2.2 Discapacidad visual ................................................................................... 25 2.3 Bases teóricas. ................................................................................................ 28 2.3.1 Características y principios del Método Tort .............................................. 30 2.3.2 Características y principios del Método Kodaly ......................................... 31 2.3.3 Características y principios del Método Dalcroze ...................................... 33 2.3.4 Características y principios del Método Orff .............................................. 33 2.3.5 Modelo pedagógico abierto ....................................................................... 34 2.3.6 Musicografía Braille ................................................................................... 39 2.4 Políticas educativas. “hoja de oro de 24” ......................................................... 41 2.4.1 Acciones nacionales .................................................................................. 47 2.4.2 Lo que el Estado propone….…………………………..…………................52 2.5 Material didáctico y tecnologías aplicadas. ...................................................... 53 CAPÍTULO 3 ............................................................................................................. 56 METODOLOGÍA ....................................................................................................... 56 3.1 Fundamentación metodológica ........................................................................ 56 3.2 Diseño metodológico ....................................................................................... 59 3.2.1 Estudio de caso ......................................................................................... 60 3.3 Delimitación de la investigación…………………………………………………..…61 3.4 Población………………………………………………………………………………63 3.5 Unidades de análisis ........................................................................................ 64 3.6 Muestra ............................................................................................................ 64 3.7 Variables de investigación…………………………………………………….……..66 3.8 Instrumentos…………………………………………………………………………..72 3.8.1 Matrices de valoración............................................................................... 72 3.8.2. El Diario de campo y la Entrevista como técnicas de recolección de datos. ..................................................................................................................... 75 3.8.2.1 El Diario de campo…………………………………………………………….77 3.8.2.2 La Entrevista .......................................................................................... 79 3.9 Cómo se procedió al Análisis de datos .......................................................... 81 CAPÍTULO 4. RESULTADOS……………………………………………………………..82 4.1 Descripción y análisis escritura y lectura……………………………………..….82 4.1.1 Ejemplo de una actividad en clase: ........................................................... 84 4.2 Resultados de las matrices de valoración………………………………………....89 4.3 Habilidades y capacidades físicas (ejemplo de una actividad en clase)……….99 4.4 Facultades intelectuales……………………………………………………………104 4.5 Cualidades emocionales: ............................................................................... 112 4.5.1 Cualidades emocionales en su connotación escolar: .............................. 113 4.5.2 Resultado de entrevista a participantes................................................... 115 4.5.3 Cualidades emocionales en su connotación personal: ............................ 117 4.5.4 Cualidades emocionales en su connotación social: ................................ 122 4.6 Aspectos sociales .......................................................................................... 127 4.6.1 Cooperación y trabajo en equipo. ............................................................ 127 4.6.2 Zona de desarrollo próximo ..................................................................... 132 4.6.3 El juego como promotor de la participación ............................................. 133 4.7 Interpretación y análisis .............................................................................. 134 CONCLUSIONES ................................................................................................ 137 LÍMITES DE LA INVESTIGACIÓN Y SUGERENCIAS ....................................... 149 LISTA DE TABLAS……… LISTA DE IMÁGENES ............................................................................................. 153 FUENTES REFERENCIALES................................................................................. 154 | |
| dc.format | application/PDF | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Biblioteca Digital wdg.biblio | |
| dc.publisher | Universidad de Guadalajara | |
| dc.rights.uri | https://www.riudg.udg.mx/info/politicas.jsp | |
| dc.subject | Enseñanza Musicografia Braille Niños Edad Escolar | |
| dc.title | ENSEÑANZA DE LA MUSICOGRAFÍA BRAILLE PARA NIÑOS EN EDAD ESCOLAR | |
| dc.type | Tesis de Maestría | |
| dc.rights.holder | Universidad de Guadalajara | |
| dc.rights.holder | Ruvalcaba Rodríguez, Xochitl Elizabeth | |
| dc.coverage | GUADALAJARA JALISCO | |
| dc.type.conacyt | masterThesis | |
| dc.degree.name | MAESTRIA EN EDUCACION Y EXPRESION PARA LAS ARTES | |
| dc.degree.department | CUAAD | |
| dc.degree.grantor | Universidad de Guadalajara | |
| dc.rights.access | openAccess | |
| dc.degree.creator | MAESTRO EN EDUCACION Y EXPRESION PARA LAS ARTES | |
| dc.contributor.director | Gómez García, María Luisa | |
| dc.contributor.codirector | Qui Vega, Joel N. Juan | |
| Aparece en las colecciones: | CUAAD | |
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| Fichero | Tamaño | Formato | |
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