La política cultural y educativa extranjera de Alemania un caso de estudio usando el ejemplo de México

Abstract

El tema de la política cultural y educativa extranjera de Alemania es un área grande y compleja. A primera vista, es difícil reconocer una conexión del alemán como lengua extranjera (ALE) en el contexto de la política, pero el elemento de enlace es la política de la promoción del idioma alemán fuera de Alemania (Sprachförderpolitik), puntualmente en México.

Durante años, el número de estudiantes de alemán en México está aumentando. El idioma alemán es un idioma extranjero popular para los jóvenes porque le tiene un alto prestigio y está asociado con beneficios económicos. Debido a la globalización y la movilidad resultante, las condiciones para las clases de ALE han cambiado también. Las necesidades de los estudiantes del uso del idioma están condicionadas por ejemplo con un plan de estudiar o trabajar en Alemania. Este trabajo quiere representar una parte de la discusión sobre la lengua alemana en México.

La estructura de este trabajo se divide en dos partes fundamentales: en la primera parte se presentan la motivación de la elección del tema y el discurso actual sobre el idioma alemán en los campos de la economía y ciencia en Alemania y mundial. En ésta parte se presenta la distribución de la lengua alemana en México. Además de esto, un subcapítulo trata de la situación lingüística en México y las relaciones de los idiomas en un país políglota.

Para obtener una visión general de los diferentes actores de la política cultural y educativa en México, los diferentes socios de la red germano-mexicana se presentan en el cuarto capítulo. Además, se nombrarán las medidas y objetivos centrales de la política de promoción del idioma alemán en México y en el curso de esta, se responderá a la primera pregunta de investigación: ¿Con qué objetivos realiza Alemania la política cultural y educativa en México y con cuales son las medidas con las que realiza esto?. La base para responderla son documentos del Ministerio Federal de Relaciones Exteriores, Ministerio Federal de Educación e Investigación, el DAAD y del Instituto Goethe. Un enfoque en el trabajo son las estrategias de la política alemana en la distribución de la lengua en México. Todos estos aspectos forman los fundamentos teóricos del trabajo.

La segunda parte se enfoca en el estudio empírico realizado. El capítulo cinco presenta la segunda pregunta de investigación: ¿Cuáles son las posibles necesidades y consecuencias para enseñar el idioma alemán en las instituciones educativas mexicanas?, así como el instrumento utilizado es el análisis de contenido cualitativo. Además se explica la descripción del grupo de los expertos. En el sexto capítulo se evalúan los datos recogidos y se discuten los resultados. Finalmente, el séptimo capítulo concluye con un resumen del estudio.