Phonostilistische Variationen und Gesprächstypen im DaF Unterricht

Abstract

La comunicación oral tiene sin duda un rol esencial en la enseñanza de lenguas, sobre todo si tenemos en cuenta que entre los objetivos de la clase de lengua extranjera se encuentra el transmitir la habilidad de comunicarse adecuadamente en diferentes situaciones de la vida. Para lograr esto, es importante no limitarse a trabajar aspectos formales de la lengua como la gramática, la fonética o el léxico, sino, justamente, establecer una relación entre aspectos formales y aspectos pragmáticos-funcionales. Es en este contexto que adquiere importancia el estudio de los tipos de texto orales y sus características formales y funcionales. Entre los aspectos formales de los tipos de texto orales, la fonética tiene un papel determinante, sin embargo, es una disciplina poco estudiada en comparación con otras en el ámbito de la lingüística. Diversos estudios en el área de la fonoestilística han demostrado que existe una relación entre el uso recursos fonológicos y la situación comunicativa. Esto tiene como consecuencia que diferentes tipos de texto orales, los cuales se diferencian entre sí, entre otras cosas, por estar inmersos en situaciones comunicativas concretas, posean determinadas características fonológicas. Estas características fonológicas conforman el fonoestilo de un enunciado oral y son objeto de investigación de diferentes disciplinas. Entre ellas se encuentra la fonoestilística, la cual se encarga de estudiar, entre otras cosas, la adaptación fonológica a la situación comunicativa. En relación con la clase de alemán como lengua extranjera, debemos tener en cuenta que con frecuencia se les transmite a los alumnos patrones de pronunciación que, por ejemplo, muchas veces no son habituales en contextos coloquiales. Esto tiene como consecuencia que la meta antes mencionada de comunicarse adecuadamente en diferentes situaciones, la cual implica una adaptación fonológica al contexto de comunicación, no se cumpla. Por otra parte, no debemos olvidar que la elección de elementos fonológicos es un proceso automatizado e inconsciente en la lengua materna, pero no en la(s) extranjera(s). Es en este contexto que toma relevancia un estudio sistemático de variaciones fonoestilísticas en hablantes nativos y no nativos de alemán, ya que los resultados pueden formar la base para la enseñanza de aspectos fonológicos de diferentes tipos de texto orales en la clase de alemán como lengua extranjera. De estas consideraciones teóricas se desprende el punto de partida de la presente investigación. Se trata de la relación entre variaciones fonoestilísticas y tipos de texto orales en hablantes nativos y no nativos de alemán. El objetivo de la investigación consiste, en primer lugar, en determinar las regularidades fonoestilísticas para el tipo de texto “discusión” en hablantes nativos de alemán. Para esto se tendrán en cuenta tanto discusiones en ámbitos formales como en informales. En segundo lugar, se analizarán y describirán las características fonológicas para el mismo tipo de texto en hablantes no nativos. De acuerdo con lo planteado, el principal componente de esta investigación es un estudio empírico sobre regularidades fonoestilísticas en hablantes nativos y no nativos de alemán en discusiones formales e informales. En el presente trabajo se expondrá la investigación realizada. En la fase previa al estudio empírico tendrá lugar un análisis crítico de las bases teóricas más relevantes. En la segunda parte se presentará el estudio empírico. Se trata allí, en primer lugar, de una descripción general de la propuesta de investigación. A continuación, se presentará la metodología implementada, es decir, tanto los métodos de recolección como de análisis de datos. Con el objetivo de determinar si existe una relación entre el uso de elementos fonológicos y el tipo de texto oral, se analizarán los datos obtenidos en el marco de un análisis del discurso a nivel fonológico. La metodología utilizada permitirá una descripción sistemática de las regularidades a nivel fonológico encontradas en los dos tipos de discusiones en hablantes nativos y no nativos. Finalmente, se presentarán, dependiendo de los resultados, consideraciones didácticas. Estas servirán a la aplicación práctica de los resultados obtenidos a través de esta investigación lingüístico-pragmática.