Propuesta de intervención para mejorar la asesoría académica de la MADEMS español a distancia

Abstract

La figura del docente se replantea en la educación a distancia convirtiéndose en un asesor, guía o acompañante al favorecer las condiciones académicas, comunicativas, tecnológicas, evaluativas e interpersonales para que el estudiante construya sus conocimientos mediante los contenidos disciplinares, recursos didácticos, actividades, evaluación y funcionalidades del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). A pesar de su importancia, no existe un consenso académico sobre el concepto o las funciones que desempeña en la virtualidad, por lo que se pueden encontrar diversas propuestas que dependen del autor o de la institución, provocando que se confunda con prácticas presenciales, no exista un marco de evaluación y se le atribuyan actividades del diseño instruccional, acompañamiento psicopedagógico, programación, tester, responsable de contenidos, curaduría de contenidos, etc. Esta situación provoca que un asesor, a pesar de que cuente con experiencia presencial o a distancia, tenga prácticas incorrectas conforme al programa educativo provocando en el estudiante problemas de aprendizaje, bajo desempeño académico y abandono escolar, en sí mismo un aumento de las actividades, estrés y la pérdida de su identidad profesional y, por último, a las instituciones les dificulta cumplir con sus objetivos, criterios y normatividades. Esta situación se abordará en la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior (MADEMS) a distancia con énfasis en Español que es un programa de posgrado para la formación de profesores de Nivel Medio Superior (NMS) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) donde se implementará el presente proyecto de intervención con la intención de apoyar a sus integrantes y prevenir todas las situaciones señaladas anteriormente.