El Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (PROFORDEMS) en un Plantel de Bachillerato Tecnológico. Un Estudio de Caso desde un Enfoque de políticas Públicas

Abstract

La Educación Media Superior (EMS) se fue perfilando en nuestro país desde 1823 cuando se crea el Reglamento General de Instrucción Pública, con el que se le encomendaba al Estado el cuidado de los colegios preparatorios. Desde entonces, este sistema ha pasado por diversas modificaciones en cuanto a sus estructuras, políticas que lo regulan, planes de estudio y organización. Esta serie de modificaciones de la EMS, ha venido generando una gran cantidad de problemáticas que se presentan en este nivel, por ejemplo, indicadores deficientes en índices de aprobación, deserción y eficiencia terminal; una dispersión entre las distintas modalidades y programas inconexos; falta de políticas específicas que permitan dar una identidad a este nivel; y una pobre formación de los docentes de este nivel. Respecto a estas dificultades, organismos internacionales como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y Banco Mundial han tratado de realizar recomendaciones de políticas públicas a nuestro país que permitan mejorar del nivel medio superior. También el Estado mexicano ha realizado esfuerzos, aunque en la mayoría de las veces las deficiencias y dificultades siguen persistiendo.