Implementación y Evaluación del uso de los PLE (Entornos Personales de Aprendizaje), en los alumnos de la Licenciatura en Educación del Centro Universitario de los Valles. Universidad de Guadalajara; México

Abstract

La educación a nivel mundial es uno de los bienes más preciados, el único capaz de erradicar la pobreza y de formar capital humano pensante, crítico, propositivo e innovador. La Educación Superior tiene como objetivo hacer eco a las tendencias actuales en materia económica, social, cultural, política, medioambiental, tecnológica, etc., y por consecuencia estructurar propuestas para la resolución de problemas del presente, y seguir generando una sustentabilidad holística, de forma tal que se cree un mejor escenario para que las generaciones futuras, colocar las bases para continuar con el crecimiento de los diferentes sectores de una sociedad en equidad, para ello, cuenta con el valioso y transformador fenómeno de la generación de conocimiento (UdG, 2014; UNESCO, 2005). La Universidad de Guadalajara, como universidad pública, dentro de su Plan de Desarrollo Institucional (2014, p. 13), dice: “El valor económico del conocimiento y la posesión de ciertas habilidades y destrezas demandadas en los mercados laborales han impulsado un vertiginoso aumento en la matrícula de educación superior”.

Además, nuestra universidad a través de sus ejes estratégicos de docencia, investigación y extensión, es capaz de atender demandas locales, regionales, nacionales e internacionales. Por tanto, el aumento de la matrícula puede ser solventado con modalidades de enseñanza no convencional, como la semipresencial, para dar respuesta al incremento de los alumnos que ingresan, hoy en día, al nivel de Educación Superior. Los centros regionales de la UdG se encuentran inmersos en un contexto descentralizado de la Zona Metropolitana de Guadalajara, y tomando en cuenta las características de cada una de las poblaciones sobre las que puede influir educando y formando sujetos, es que se determina el tipo de acciones y estrategias para la resolución de problemas de toda índole, y la propuesta de mecanismos de cambio e innovación. Idea propia plasmada en artículo Innoeduca (2015). Gómez & Negrete (2015, p. 92) consideran que “el conocimiento no es estático, está en constante cambio y movimiento, es por ello que crear nuevo conocimiento, no es ya una quimera, es meramente la esencia de transformar la información”. En la actualidad, la vorágine de la tecnología se está viendo reflejada tanto en el número de personas que tienen acceso a ella, como en la gran diversidad de herramientas de distinta índole a disposición del usuario. En el caso del estudiante de las IES (Instituciones de Educación Superior) está envuelto en un escenario de conectividad digital, que le permite hacer sus propias e individualizadas elecciones de los dispositivos, los espacios web, las redes sociales, y muchos de los Mass-media (o medios de masas) que el mundo actual pone a su disposición, siempre y cuando se adapte a sus propias maneras de aprender, a sus intereses propios y a las habilidades que tiene o va desarrollando, a la vez que interacciona con el inmenso mundo de la Web 2.0. El alumno del siglo XXI, a decir por la UNESCO (2008), en su publicación denominada “Logros indispensables de los alumnos del Siglo XXI”, debe tener ciertas competencias que le permitan insertarse en el mundo cotidiano, académico, laboral y profesional. Dicho documento agrupa 4 tipos de logros que debe cumplir el estudiante, entre ellos se enuncian literalmente los siguientes: 1. Asignaturas curriculares básicas y temas del siglo XXI 2. Competencias de aprendizaje e innovación 3. Competencia en el manejo de la información (CMI), medios y tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y 4. Habilidades para la vida personal y profesional. La investigación tuvo como propósito conocer el efecto que el uso de los PLE, tiene en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de nivel superior, del Centro Universitario de los Valles de la Universidad de Guadalajara, específicamente de alumnos de tercer semestre de la Licenciatura en Educación, en el calendario escolar 2015 B. Para tal tarea, se pretende realizar previamente, un estudio diagnóstico que determine el conocimiento que los alumnos antes mencionados tienen sobre la Plataforma Moodle, y si existen algunas herramientas no institucionalizadas, que a ellos les esté dando frutos en su trabajo académico. Desde sus inicios en el año 2000, el Centro Universitario de los Valles, ha implementado una modalidad educativa semipresencial (UdG, 2000). Las características particulares del denominado Modelo Educativo CUValles, combina sesiones presenciales para el proceso E-A (Enseñanza-Aprendizaje) y otras donde el profesor-alumno, alumno-profesor y alumno-alumno interaccionan a distancia, valiéndose del uso de la tecnología. Consideramos de suma importancia llevar a cabo esta investigación, dado que no existen estudios previos sobre el uso de los PLE. Cerramos este apartado resaltando que la Universidad de Guadalajara en su PDI (Plan de Desarrollo Institucional 2014- 2030), está interesada en la innovación, el uso de la tecnología y en nuevos escenarios, donde el alumno tenga un mayor protagonismo en su formación y una mayor libertad de desarrollo académico y humanístico.