Fundadores y herederos de la calidad educativa

Abstract

La presente publicación se sitúa en una perspectiva de problematización y de análisis crítico de la calidad de la educación superior, utilizando una dimensión cualitativa doble que incluye por un lado, un análisis sociológico del discurso oficial de la calidad educativa, y por otro, una hermenéutica-fenomenológica situada en la reconstrucción de los significados de la calidad que emanan de los relatos de los académicos (docentes e investigadores) de las instituciones de educación superior acerca de la política de la calidad educativa en México, y cuyo mayor fuente de datos representativa constituye el estudio realizado en la Universidad de Guadalajara, Institución pública del Estado de Jalisco, México. Si bien existen diferentes acercamientos teóricos del paradigma de la gestión y el control de la calidad en el sector empresarial, los estudios del fenómeno de la inclusión

de la calidad en el sistema de educación superior y en sus instituciones que lo inte- gran, además de los análisis sobre los impactos de este ordenador social, cultural,

económico y técnico en el mundo educativo, se pueden detectar apenas, a partir de los primeros años del siglo XXI. 1 A pesar que son comunes los registros de la calidad desde la administración

corporativa, las investigaciones sobre la calidad educativa en sus dimensiones socia- les, cultuales, históricas y políticas apenas empiezan a aparecer en la literatura edu- cativa internacional, tal vez debido a la diversidad de contextos y sujetos que son

impactados por este discurso oficial hegemónico, hecho que en la actualidad nos per- mite considerar al análisis de la calidad educativa, en el ámbito de las ciencias socia- les y particularmente, al interior de las ciencias de la educación, como un objeto de

estudio apenas en construcción y estructuración. El diseño y construcción de este objeto de estudio, específicamente en los campos disciplinarios mencionados presenta desarrollos críticos aún tímidos y reservados