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https://hdl.handle.net/20.500.12104/73380Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Dra. Rodríguez Nieto, Ma. Concepción | |
| dc.contributor.author | Solis Ornelas, Julieta | |
| dc.date.accessioned | 2019-06-13T23:35:02Z | - |
| dc.date.available | 2019-06-13T23:35:02Z | - |
| dc.date.submitted | 2010 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12104/73380 | - |
| dc.identifier.uri | http://wdg.biblio.udg.mx | |
| dc.description.abstract | RESUMEN La Universidad de Guadalajara, productora de ideas y de iniciativas para reformar y reordenar la sociedad, es también una institución sometida a los cambios que le exigen los sectores público y productivo, así como las organizaciones sociales . Actualmente se están aprovechando las ventajas de las Tecnologías de Información y Comunicación para hacer más eficientes nuestros procesos administrativos y académicos. Siendo el fundamento la necesidad de elevar la calidad y pertinencia de sus programas que impactan en cada nivel educativo, haciéndola la institución educativa con mayor demanda en nuestro estado, ello permite el acceso a una sociedad mejor y más competitiva, vinculada con los contextos mundiales, nacionales, regionales y principalmente local, con visión integradora, a desempeñarse con éxito en la sociedad actual. Por lo que se propone la creación de Centros Universitarios Regionales, donde el CUSur fue el primero de la Red Universitaria en acreditar un programa educativo (PLAN DE DESARROLLO 2006-201 O). | |
| dc.description.tableofcontents | ÍNDICE RESUMEN ... ... ................ .... .. ................................. ....... .............. ...... ...................... 5 INTRODUCCION ................... ................... ... .............. ... .... ..................... ....... ....... ... 6 1 Planteamiento del problema ....................................................... ............... 8 1.1 Descripción y características técnicas de la plataforma educativa moodle .......................................................................................................... 10 1.1.1 Razones de la evolución de moodle ................................................ 11 1.1.2 Influencia de diversos paradigmas de aprendizaje en moodle .......... 12 1.1.3 Ventajas y características de moodle ........................................... ..... 12 2 Justificación ............................................................................................. 13 3 Marco de referencia ....... .. ........................................................................ 17 3.1 Antecedentes ............................................. ........ .. ... .......................... 17 3.2 Aspectos académicos ........................................................................ 19 3.3 Modelo académico ............................................................................ 20 3.4 El tronco básico .................................................................. ............... 22 4 Fundamentos .. .. .... ... ....... .. .......... ............................................................. 24 4.1 Bioquímica ............................................... .. .... ....... .... .. .... ................... 24 4.2 Actores del proceso enseñanza-aprendizaje .. ...... .... .... ..................... 25 4.3 Características de la enseñanza virtual ............................................. 25 4.4 Plataformas en el proceso enseñanza-aprendizaje ............... ... .... ..... 26 4.5 Papel de la Universidad .............................. ....................................... 27 5 Modelos de enseñanza educativa ............................................................ 28 5.1 Modelos de enseñanza educativa .. .. ............ ..................................... 28 5.2 ¿El porqué escoger el modelo mixto de aprendizaje? .............. ......... 29 6 Plan de trabajo .................. .. .. .. ......................................... ........................ 30 6.1 Diagnóstico FODA ............................. .............. .................................. 30 6.2 Viabilidad .... .......... ........ .. ........... .. ................ ... ... .... .. ......................... 32 3 • 7 8 • 9 • Ln experiencin de pnrlicipnr en el rnrso de /Jioq11í111icn n modo mixto emplenndo In plntnformn Moodle: significndos desde los est11dinntes. Objetivos .. .. ........................ ..... ... ............................ ..... ............... .. ............ 33 7.1 Generales .... ............... ... ... .. ... ...... .. .................................................... 33 7.2 Particulares .. .. ... .. .. .. ... ... ...... ... .................................................. ......... 33 Indicadores e instrumentos .................................................................... .. 34 8.1 Plan de trabajo ... ... .. .. ..... ......... ... ............................................... ........ 34 8.2 Muestra ...................... ... ..... ................................ ........... .. .............. ... 34 8.3 Instrumentos y materiales ............................... ................................. 35 8.4 Procedimiento .. ................. ... .. ....... ... .. .. .. .. ...... ... ...... .. .. ...... .... .. .. .. .... .. 35 Unidades temáticas del curso en línea de Bioquímica ............................. 37 Unidad 1: Bioelementos y biomoléculas ... ........ ... ..... ... ............................. .... 37 Unidad 2: Agua y generalidades ... .. ... ... .... .... .... ........ .. ...... ............................. 38 Unidad 3: Generalidades de proteínas ..................... .............. ........ ... ........... . 39 Unidad 4: Péptidos de importancia biológica y proteínas séricas ... .... ........... 40 Unidad 5: Ácidos Nucléicos .. ...... .................................. .. .. .. ... ..... ................... 41 Unidad 6: Enzimas, cofactores, coenzimas e inhibidores ........... ... .. ..... ......... 42 Unidad 7: Generalidades de Carbohidratos .............................. .............. ....... 44 • Sección 14: Laboratorio .......................................... ......... ... ... ............... ......... 46 1 O Resultados .. ....... ...... .. ....... ..... .......... ... .... ... ......... .. ..... ....................... .... ... 48 10.1 Primer cuestionario (Pretest) ............. .. ....... ...... .... ..... ............................ 48 10.2 Segundo cuestionario (Postest) ....... .... ... ... ... ... : ....... ... ...... .................... 56 10.3 Comparación entre resultados de la aplicación del primer y seg_undo cuestionario ............................ ....... .. ................ ....................................... ... ..... 66 • 10.4 Resultados de la experiencia de un curso mixto de bioquímica del estudiante ... ... .. .... ... .. ... .... .. .... ..... .. ... .... .... ...................................................... 69 BIBLIOGRAFÍA .... .. .. ................. .... ........ ... ............................................................. 70 ANEXOS ............... ....... ............... ..... .. .. ........ .. ... ... ........ ............................ ........... .. 74 | |
| dc.format | application/PDF | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Biblioteca Digital wdg.biblio | |
| dc.publisher | Universidad de Guadalajara | |
| dc.rights.uri | https://wdg.biblio.udg.mx/politicasdepublicacion.php | |
| dc.title | LA EXPERIENCIA DE PARTICIPAR EN EL CURSO DE BIOQUÍMICA A MODO MIXTO EMPLEADO LA PLATAFORMA MOODLE: SIGNIFICADOS DESDE LOS ESTUDIANTES | |
| dc.type | Tesis de Maestría | |
| dc.rights.holder | Universidad de Guadalajara | |
| dc.rights.holder | Solis Ornelas, Julieta | |
| dc.type.conacyt | masterThesis | - |
| dc.degree.name | Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje con Orientación en Docencia | - |
| dc.degree.department | CUCOSTA | - |
| dc.degree.grantor | Universidad de Guadalajara | - |
| dc.degree.creator | Maestra en Tecnologías para el Aprendizaje con Orientación en Docencia | - |
| Aparece en las colecciones: | CUCOSTA | |
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