Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://hdl.handle.net/20.500.12104/72757Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Islas Torres, Claudia | - |
| dc.date | 2018-01-17T18:54:08Z | - |
| dc.date | 2018-01-17T18:54:08Z | - |
| dc.date | 2017-12 | - |
| dc.date.accessioned | 2019-04-07T23:49:28Z | - |
| dc.date.available | 2019-04-07T23:49:28Z | - |
| dc.identifier | Islas Torres C. (2017). La implicación de las TIC en la educación: Alcances, Limitaciones y Prospectiva.RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo Vol. 8, Núm. 15 (2017) | - |
| dc.identifier | 2007-7467 | - |
| dc.identifier | DOI: 10.23913/ride.v8i15.324 | - |
| dc.identifier | http://repositorio.cualtos.udg.mx:8080/jspui/handle/123456789/654 | - |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12104/72757 | - |
| dc.description | Resumen La metamorfosis que tiene el actual manejo, transformación, construcción y difusión del conocimiento se ha alterado por las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), algunos autores críticos plantean que en la actualidad los individuos se convierten en simples contenidos más que en verdaderos elementos de valor, en realidad solo somos un conjunto de datos, individuos dependientes de la tecnología incapaces de pensar o comportarse por sí solos, situación que al parecer se refleja en el ámbito educativo. Por lo anterior, el siguiente escrito es una recopilación documental que tuvo como objetivo exhibir las formas en que estas herramientas se han implicado en el ámbito educativo modificándolo, alterándolo o quizá transformándolo. Desde hace varias décadas se encuentra en la literatura científica y en distintas fuentes una enorme cantidad de documentos o reportes de investigación que se enfocan en el abordaje de esta temática, desde diversos marcos epistémicos y posturas metodológicas, por lo que en esta ocasión, se expone una recopilación de puntos clave que muestran los alcances, limitaciones y la prospectiva que significan las TIC en la educación. Para la realización de este trabajo se eligió como descriptores de categorías los términos: tecnologías en la educación, palabras clave como alcances, limitaciones y prospectiva. Se trabajó con información del periodo de tiempo entre el año 2010 y 2017, los resultados de la recopilación exhiben la manera en que la visión de las TIC en la educación ha cambiado, desde su utilidad como medio, herramienta de conectividad, de aprendizaje, empoderamiento, entre otros; hasta proyectarlas como elementos asociados a la cotidianeidad imposibles de separar de las acciones humanas convirtiéndose en parte sustancial de la forma de vida de quienes conviven en los contextos educativos. Abstract Information and Communication Technologies (ICT) have significantly altered the way knowledge is currently managed, processed, structured, and disseminated. Some critics suggest that individuals have become part of this content and are no longer of real value by themselves – that we are data-driven and technology-dependent, unable to think for ourselves or act on our own, a situation that is perhaps reflected in the field of education. The following is a selection of studies aimed at showing the ways in which ICT has modified, altered, and, perhaps, transformed the field of education. Scientific literature and other sources have produced an enormous amount of documents and research about this topic over several decades, reflecting a variety of perspectives and methodologies. To analyze the applications, limitations, and future trends for ICT in education, several key points were compiled. For this paper, terms and keywords like the following were chosen as category descriptors: technology in education, applications, limitations, and future trends. We then worked with the information from the period between 2010 and 2017. The overall results show how the perception of ICT in education has changed; what was once seen as a tool for connectivity, learning, and empowerment, has become something inseparable from the daily life and activities of those in educational environments. Resumo A metamorfose que tem a gestão, transformação, construção e disseminação do conhecimento atual foi alterada pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), alguns autores críticos sugerem que, hoje em dia, os indivíduos se tornam conteúdos simples e não elementos reais de valor, na realidade, somos apenas um conjunto de dados, indivíduos dependentes de tecnologia incapaz de pensar ou comportar-se por si mesmos, uma situação que aparentemente se reflete no ambiente educacional. Portanto, o seguinte documento é uma compilação documental que objetivou mostrar as maneiras pelas quais essas ferramentas estão envolvidas no campo educacional modificando-a, alterando-a ou talvez transformandoa. Durante várias décadas, tem sido na literatura científica e em diferentes fontes uma grande quantidade de documentos ou relatórios de pesquisa que se concentram na abordagem deste tópico, de diferentes quadros epistemológicos e posições metodológicas, por isso desta vez, está exposto uma compilação de pontos-chave que mostram o escopo, as limitações e o potencial significado das TIC na educação. Para realizar este trabalho, os seguintes termos foram escolhidos como descritores de categoria: tecnologias na educação, palavras-chave como escopo, limitações e perspectivas. Trabalhamos com informações sobre o período entre 2010 e 2017, os resultados da coleção mostram como a visão das TIC na educação mudou, desde sua utilidade como meio, ferramenta de conectividade, aprendizado, capacitação , entre outros; para projetá-los como elementos associados à vida cotidiana que são impossíveis de se separar das ações humanas, tornando-se uma parte substancial do modo de vida daqueles que coexistem em contextos educacionais. | - |
| dc.language | es | - |
| dc.publisher | RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo | - |
| dc.relation | RIDE;Vol. 8, Núm. 15 (2017) | - |
| dc.subject | TIC | - |
| dc.subject | educación | - |
| dc.subject | alcances | - |
| dc.subject | limitaciones | - |
| dc.subject | prospectiva | - |
| dc.subject | ICT | - |
| dc.subject | education | - |
| dc.subject | reach | - |
| dc.subject | limitations | - |
| dc.subject | prospective | - |
| dc.subject | educação | - |
| dc.subject | escopo | - |
| dc.subject | limitações | - |
| dc.subject | prospectivo | - |
| dc.title | La implicación de las TIC en la educación: Alcances, Limitaciones y Prospectiva | - |
| dc.title | The role of ICT in education: Applications, Limitations, and Future Trends | - |
| dc.title | A implicação das TIC na educação: Escopo, Limitações e Prospectiva | - |
| dc.type | Article | - |
| Aparece en las colecciones: | CUALTOS | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de RIUdeG están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.