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https://hdl.handle.net/20.500.12104/72548Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Reus González, Nadia Natasha | - |
| dc.creator | Díaz Rentería, María Guadalupe | - |
| dc.creator | González Fernández, María Obdulia | - |
| dc.date | 2015-07-20T18:21:52Z | - |
| dc.date | 2015-07-20T18:21:52Z | - |
| dc.date | 2012-06 | - |
| dc.date.accessioned | 2019-04-07T23:47:51Z | - |
| dc.date.available | 2019-04-07T23:47:51Z | - |
| dc.identifier | 2007 - 2619 | - |
| dc.identifier | http://repositorio.cualtos.udg.mx:8080/jspui/handle/123456789/349 | - |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12104/72548 | - |
| dc.description | La tecnología va más allá de apartados sofisticados que hacen perder el tiempo. La plataforma constituida como una ”nube de tecnologías y comportamientos” que comprenden redes sociales, blog, wikis, mensajeros instantáneos, paginas dinámicas y colaborativas por mencionar solo algunas de ellas, implican una actualización constante de análisis, abstracción y síntesis del conocimiento que permite compartir experiencias; se define como Web 2.0. El papel del docente como gestor del aprendizaje es fundamental al fomentar el buen uso de la web 2.0, principalmente al utilizar la información con ética y concientizar al alumno de evitar el corte y pega, estimulando la colaboración, selección de la información, análisis, síntesis, parafraseo, y el juicio crítico. | - |
| dc.description | Universidad de Guadalajara. Centro Universitario de Los Altos. | - |
| dc.language | es | - |
| dc.publisher | Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo (RIDE). | - |
| dc.relation | RIDE;Núm. 8 | - |
| dc.subject | Web 2.0 | - |
| dc.subject | aprendizaje significativo | - |
| dc.subject | aprendizaje colaborativo | - |
| dc.title | El uso de las herramientas de la web 2.0 en la educación superior: estudio de caso de los alumnos de ingeniería en computación. | - |
| dc.type | Article | - |
| Aparece en las colecciones: | CUALTOS | |
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