Análisis del Modelo Pedagógico de Aprendizaje Cooperativo para la mejora de las habilidades cooperativas en población infantil de una casa hogar. Un abordaje desde el Modelo Pedagógico de Aprendizaje Servicio universitario

Abstract

Este estudio analizó una intervención de Educación Física, con base en el uso de dos modelos pedagógicos: el Aprendizaje Cooperativo (AC) y el Aprendizaje Servicio (ApS). El objetivo de este programa de intervención fue mejorar las habilidades cooperativas de los niños que habitan en una casa hogar. En la revisión de la literatura de Educación Física no se encuentran trabajos similares. Se encontraron trabajos que emplearon uno u otro modelo, pero no con el uso de ambos en la misma intervención. Este trabajo consistió en 12 sesiones de Educación Física de una hora cada una, a lo largo de seis semanas (doble sesión semanal). La metodología fue de Investigación-Acción, con carácter cualitativo y de temporalidad longitudinal. La población fue de 16 niños y 4 niñas de entre 8 y 12 años de edad, integrantes de una casa hogar del municipio de Guadalajara. Las técnicas e instrumentos de recolección de la información fueron el diario de campo, la observación participante y la entrevista semiestructurada antes y después de la intervención. Los resultados del programa de intervención fueron favorables en los aspectos de responsabilidad individual, interdependencia positiva e interacción promotora, los cuales son tres de los cinco aspectos a desarrollar en el uso del modelo pedagógico del Aprendizaje Cooperativo de acuerdo con Johnson y Johnson (1999). Es probable que en un trabajo con más sesiones y por lo tanto con un periodo de tiempo de trabajo más prolongado, con una comunidad en riesgo de exclusión como esta que fue atendida, se puedan llegar a establecer patrones de comportamiento de mayor durabilidad en la población participante. Los aspectos antes mencionados se tradujeron en una mejor participación general de los niños durante las sesiones de Educación Física, disminuyó la auto exclusión de la clase y los comportamientos hostiles. Al mismo tiempo, aumentó la cohesión grupal, el respeto y la tolerancia.